2017年小学（语文S版）语文三年级上册4.沙滩上的童话（一）.docVIP

4 沙滩上的童话 【教材分析】 《沙滩上的童话》是语文出版社三年级上册第一单元的一篇略读课文，课文主要讲了一群生活在海边的孩子每天放学后到沙滩上耍闹、编童话的事情，突显了孩子们丰富的想象力，表现了孩子们快乐的童年生活。本单元课文的主题是童真童趣，通过讲授此课，可进一步激发起学生的想象力，让学生在学习中获得童年的乐趣。 【学情分析】 三年级的学生对于童话是很感兴趣的，我们基于此在教学过程中对学生多加引导与鼓励，便可进一步激发学生的想象力与创作潜能。同时，根据学情，本课的内容、语言与学生生活实际相贴近，需要引导学生在学习课文内容的过程中，认真感受如何表达，增强学生的语言表达能力。 【教学策略和设计说明】 教授本课可采取创设自主学习情境的策略，让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展，充分尊重学生作为学习主体的地位，让学生在自主的学习环境中建构起对学习内容的理解。此外，应注重运用阅读指导的策略，引导学生多读、多思考，通过读文本学会表达。进行以上设计利于促进学生语文综合素质的提高，并在积极的思想活动中丰富学生的想象力、提升学生的表达能力。 【教学目标】 会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”8个生字。 读懂课文内容，了解课文中的小朋友们编织了一个怎样的童话，有感情地朗读课文。 3、感受课文中的小朋友们勇敢、善良的优秀品质。 4、发挥想象力试着编一个童话，流畅地讲给老师和同学。 【教学重点、难点】 教学重点： 了解小朋友们所编织的童话，并从中感悟儿童富于幻想的特点及勇敢、善良的优秀品质。 教学难点： 指导学生编童话，着力培养学生的想象力，锻炼学生的表达能力。 【教学方法】 讲授法、阅读法、组织自主学习、激励法 【教学时间】 一课时 【教学流程】 导入——讲授生字词——组织学生自主阅读——组织学生合作探究课文内容 ——引导学生体会课文主旨——激励学生自主表达 【教学过程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/ 微课设计指导 导入新课 （约3分钟） 1、（范例）师：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。 板书课文题目：沙滩上的童话 2、设疑（范例）师：读了课文题目，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话） 1、学生根据实际回答教师的问题。 2、学生思考课文题目。 设计意图：根据学生的年龄特点导入新课，童话能激发起学生的兴趣。 微课设计指导： 可设计引导学生积极说出自己喜欢的童话故事的教学环节，导入新课。首先为学生设疑，为学生自主学习提供方向引领。 二、学习生字词 （约7分钟） 1、指导学生自主读课文，画出生字，借助拼音读准确。 2、组织学生同桌合作，互相交流自己的识字方法。 3、组织全班交流。提醒学生注意容易记错的字。 （范例）狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。 补、装、赛、救、忘等。 指导学生书写。 自主读课文，学习生字词。 互相交流记忆生字词的方法。 练习书写。 微课设计指导： 可设计引导学生积极交流记忆生字词的方法的环节。 细读课文 （约20分钟） 指导学生扫清生字词障碍后，让学生带着问题自主读课文。 师：我们想一想，这篇课文讲了一件什么事？（点名提问，进行总结）　　 提问：课文中的“快乐的天地”在哪儿？课文中的我们为什么称它为“快乐的天地”？（引导学生说出“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的天地。） 提问：文中的“我们”玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？ 师：孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作公主？ 　　　　 师：“妈妈开心地笑了”说明什么？（引导学生认识到文中的妈妈认可我们的游戏与童话很有趣；妈妈是一个尊重孩子想象力、充满爱心的妈妈。） 6、师：文中“我们这群孩子都坚持说”都会说些什么呢？（引导学生发挥想象力，鼓励学生把自己当成文中的孩子表达自己想说的） 1、带着疑问读课文，自主理解课文内容。总结出：“我们在沙滩上筑城堡”；“我们编了一个童话故事……” 2、朗读第1自然段，理解“我们”为什么把沙滩称为“快乐的天地”。 自由朗读后用自己的话说一说，“有趣的活动”——垒城堡；编织的童话内容——凶狠的魔王、美丽的公主、救公主的办法…… 边读边思考，感受文中孩子们游戏的快乐（孩子们陶醉于自己编织的童话世界中把妈妈当成童话中的公主），感受孩子们丰富的想象力及在编织童话中体现的勇敢、善良品质。 认真读文中描写妈妈的语句，感知妈妈这一人物形象。 6、学生发挥想象，进入课文中的童话情境，表达自己的想法。并在此体会妈妈和小孩子们的和谐关系。 设计意图：旨在引导学生找到阅读方向，提升学生的阅读效率，锻炼学生理解、总结文本的能力。 微课设计指导：创设情境