2018语文版语文必修五第13课《祸兮福兮》说课稿.docVIP

祸兮福兮 老子 各位老师、各位评委大家好，我今天抽到的说课题目是庄子的《祸兮福兮》。接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学准备，说教学过程七个方面来进行本次的说课。 说教材。《祸兮福兮》出自语文出版社高中语文教材第五册，第四单元，选自《老子》一书。全书充满了朴素的唯物主义精神，中心思想是无为，这里的“无为”是“无为而无不为”。本篇课文节选了《老子》中的六小节，以排比式的句式，层层说理递进，充分体现了辩证主义的思想。这篇课文对培养学生辩证思维的能力有着极为重要的作用。 二、说学情。本课的授课对象是高三年级的学生，这部分学生对文言文的学习已经积累了一定的知识，但是在主动鉴赏、探究方面还是有很大的不足，因此在教学的过程中要特别注意激发学生主动参与的热情，力求层层提问，由浅入深，化抽象为具体的探究文章的主题和细节。让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。 三、说教学目标。通过对以上教材的分析、学情的分析，我制定了以下教学目标。 1、知识与能力目标（1）学习和积累文言词语 （2）了解文中出现的固定句式 （3）通过三篇小文章的学习，了解老子的哲学思想。 2、过程与方法目标：以学生为主体，让学生在课前做好相关预习，课堂上，学生在教师的引导下通过反复诵读、圈点批注、分组讨论并自主探究中，体会文本所蕴含的哲理，从而培养学生自主阅读、合作探究、交流鉴赏的能力。 3、情感与价值目标：通过学习老子的《祸兮福兮》，了解老子辩证分析问题的思维方式。 四、说教学重点难点。 1、教学重点：（1）学习和积累文言词语 （2）了解文中出现的固定句式 2、教学难点：（3）通过三篇小文章的学习，了解老子的哲学思想。 五、说教法和学法 现代教学理论认为，学生是主体，教师是主导，教学本身就是一个教师与学生双边互动的活动，据此，我准备采取以下教学方法和学法指导。 诵读教学法。学习文言文，必须强调朗读、背诵，在诵读中理解、鉴赏，使学生逐步培养诵读文学作品的习惯；指导学生注意诵读时的节拍和情调。 启发教学法。通过层层设问引导学生探求新知，培养学生自己动脑思考问题，用自己的心灵感受作品，对作品做出分析、提出见解，并恰当地表达认识和观点，逐步提高学生欣赏文学作品和语言表达的能力。 合作探究发。新标准倡导“自主、合作、探究”的语文学习方式、改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生：“想象、质疑、发现、创新”等等。在授课中，我将引导学生进行探究性学习。具体到课本中，分组讨论文本主题，通过交流、互相探讨解答，在教师的点拨下，对孟子民本思想有更深刻地把握。 当然，除了以上几个主要的学习方法，我还会根据课堂的实际情况，综合运用提问法、对比教学法、多媒体欣赏等方法，总之一切以学生自主体验为中心，所有的教学活动都围绕着这一个中心展开。 教学准备：提前搜集有关老子的教学资料，准备好课件。 课时安排：两课时。 教学过程。 导入课程。 相信大多数同学都看过射雕英雄传，我们都为郭靖能够习得绝世武功《九阴真经》而兴奋不已，在九阴真经这个绝世武功秘诀的开头有这样一句话“天之道损有余而补不足”，有没有同学知道这句话出自哪里？没错出自老子的《道德经》。今天让我们一同走进老子，看看他还写了哪些武功秘籍？好，接下来我们正式学习今天的课程《祸兮福兮》。 作家作品 在初学课文之前，我们先了解一下老子和他的思想集结作品《老子》。由于初中的时候同学们学过一些有关老子的相关言论，所以我会找同学回答，然后我在利用多媒体ppt进行补充。 参考：老子，姓李名耳，字聃，是伟大的哲学家、思想家，目前其主要思想集中体现在《老子》一书中，作品中洋溢浓郁的辩证主义气息，主张无为而治。 《老子》又称《道德经》，全文共计5000字，《老子》以“道”解释宇宙万物的演变，全书记录了老子大量的朴素唯物主义和朴素辩证法的观点，成为后人研究老子的重要材料。 3、老师范读，指导诵读。让学生注意读音和断句，以及情感的流露和感情的变化。第一次诵读的时候，借助黑板帮助学生排除字、词音义的障碍，这些字词在课前已布置学生利用工具书做了考查，所以叫一位学生上台注一下加点字的音，检查学生的课前预习情况。 4、重点阅读，分节赏析，这个是教学的重点环节。因为全文分为7个部分，所以在这一个部分的教学里，所以我采用逐节分析的方法。现以第一二节为例，进行深入分析。 （1）首先，让同学们把所要分析的这两节再读一遍，然后让同学们通过注释和小组讨论来弄清文本的大致意思，然后找一名同学翻译，我在他翻译的过程中进行纠正和补充。 （2）其次：分析文言词语和特定句式。 斯：则，就。 恶：丑，此处用作动词，显露出丑恶。 已：通