2018长春版语文七年级下册第11课《我的叔叔于勒》教案1.docVIP

12 我的叔叔于勒 教学设计 1教学目标 【知识和能力目标】 学习本文细致描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。 【过程和方法目标】 通过朗读，体会人物内心世界，培养学生感情朗读能力。把握小说的故事情节，品评小说的语言，培养学生 创造性思维和语言运用能力。【情感态度价值观目标】 通过课文赏析，认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。让学生体会人间亲情的宝贵。 2学情分析 学生已学过小说体裁的文章，基本能从小说三要素入手，体会文章的思想内涵，但对主题的理解可能会有偏差，对于人物形象塑造方法基本能领悟，在此基础上不断强化训练，让学生基本掌握读小说的方法。 3教学重点、难点 1．理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 2．理解课文的丰富内涵。 4教学过程 活动1【导入】一、导入新课 同学们，看课件，这艘轮船曾载着若瑟夫一家及其他游客到哲尔赛岛去旅行，就是这次旅行，就在这只船上，发生了一件让人心酸的故事，故事的名字叫《我的叔叔于勒》这是谁的作品？体裁是什么 活动2【活动】二、学习新课 回顾小说三要素 小说的三要素是什么？由小说的三要素入手，理解课文，体会莫泊桑作为短篇小说巨匠独具一格的写作风采。 研读小说的故事情节： 1.看课文插图，复述故事情节。 2.按照故事情节简单概述小说思路。 如《故乡》一文可归纳为：渐近故乡——在故乡——离故乡。 明确小说按照故事发展的（开端）——（发展）——（高潮）——（结局可以概括为：盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒 3.故事情节的变化体会文章表达的主旨可以概括为：资本主义社会人与人之间的关系是金钱关系。 （二）研读小说中的人物： 1.理出文中的人物及其在故事中的作用，明确：分析小说中人物的方法：语言、神情、动作等是人心 灵的外在表现，在小说中，研究人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。 2.线索人物于勒： 跳读课文，摄取信息： （1）画出文中全家对于勒不同的称呼词语。 （2）为什么会有如此不同的称呼？ （3）称呼中体现出哥嫂对于勒态度发生了什么变化？再读课文，让学生正确评价于勒，体会人物对其称呼的变化原因在于于勒经济上的穷富变化，深入会文章的主旨。 研读主人公：菲利普夫妇：抓住人物的语言、动作描写体会人物形象，学习小水哦刻画人物的方法。 品一品，想一想，说一说： （1）我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个买牡蛎的怎么这样像于勒？” （2）当她听到卖牡蛎的像于勒时）我母亲也怕起来，吞吞吐吐的说：“你疯了，既然你知道不是他，什么这样胡说八道？” （3）（当他证实那人真是于勒后）母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……” 以上重点句结合朗读法品析人物形象，明确：菲利普夫妇：自私虚荣，唯利是图，冷酷无情，金钱至上。不过，从另一个角度来看，菲利普夫妇的做法也是可以原谅的。也可以理解为于勒的恶习导致菲利普夫妇一家不得不忍受生活的艰辛；或生活窘迫穷困，自顾不暇，只能对于勒避而远之。引导学生从不同角度体会文章主旨。可以说文章写的是资本主义社会小人物生活的辛酸。 4．小说见证人“我”的形象。我的性格： 善良、纯真、诚实、慷慨、有同情心。 如：我在心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 这句话强调了于勒和菲利普之间是亲兄弟的血缘关系，既写出了若瑟夫的善良、纯真，又表现出若瑟夫对于勒叔叔的深切同情，还有对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满。饱含讽刺，意味深长。 (三)研读小说中的环境描写及其作用： 活动3【活动】三、归纳总结 师生研讨文章主旨不同看法。 活动4【活动】四、明确写法 体会小说写作特色。 活动5【活动】五、总结全文 钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买不到美；钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到纸笔，但买不到文思；钱可以买到书籍，但买不到智慧；钱可以买到献媚，但买不到尊敬；钱可以买到伙伴，但买不到朋友；钱可以买到服从，但买不到忠诚；钱可以买到权势，但买不到实学；钱可以买到武器，但买不到和平；钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。 ——龙应台 活动6【作业】六、作业 用本文塑造人物形象的方法给文章续写结尾。