2018鲁教版（五四）化学八年级《氧气的实验室制取与性质》教学设计.docVIP

鲁教版五四制八年级第四单元第二节第一课时 《氧气(1)》教学设计 学习目标： 1.通过探究，学会实验室制取氧气的方法，初步形成实验室制取气体的一般思路和“化学变化中元素不变”的观念。 2.通过阅读和实验探究，能记住催化剂的定义，体会催化剂对化学反应的重要作用。初步认识化学反应条件在化学反应中的作用。并会用文字表达式表示实验室制取氧气的反应原理， 3.通过观察实验，养成全面观察与记录实验现象的习惯并掌握相关的实验技能。 教学重点：学会在实验室制取氧气并形成实验室制备气体的一般思路。 教学难点：学会氧气的制取与收集，并形成实验室制取气体的一般思路。 评价设计：以自主学习和小组合作为基本课堂模式，通过独立思考，合作学习，交流展示等形式将学生自我评价，相互评价和教师评价作为定性评价。通过设计与教学目标一致的课堂检测作为定量评价。为学生提供充分的展示机会和多样化的评价。保障学习目标的完成. 教学过程： 导入（2分钟） 【教师】深吸一口气，你能感受到氧气的存在吗？氧气是我们须叟离不开的物质，这么重要的物质，你对它有哪些了解，你还想继续了解它的哪些方面？ 【学生】思考交流 明确目标： 【教师】（PPT展示氧气用途的图片）：我们要想更好地研究和应用氧气这种重要物质，就需要在实验室先制备氧气，然后通过实验分类探究氧气的性质，再依据性质在生产生活中合理的应用氧气。 今天这节课我们就共同来完成一次科学任务：《氧气的实验室制法》（板书）。请同学们认真阅读导学案上的学习目标和小组活动要求。 【学生】阅读目标 活动一：探究思路（5分钟） 提出问题： 【教师】凡事预则立，不预则废。我们要想成功地在实验室制取氧气并收集到氧气用于研究，在动手操作以前就需要先做好相关知识的准备。首先我们需要设计在实验室制取氧气的思路。（完成导学案任务一） 组织交流： 【学生】完成导学案并交流 归纳提升： 【教师】（PPT展示）实验室制取气体也包括制取其他物质的一般思路可以简单的概括为：选反应，控条件，定装置，做实验，详记录, 勤反思。（板书：选反应，控条件，定装置，做实验，详记录, 勤反思）下面我们按照这一思路来探究氧气的实验室制法。 【学生】认真听讲，形成思路 活动二：做好准备（18分钟） 一、选反应、控条件、定装置 提出问题： 【教师】通过前面的学习，你知道有哪些方法可以获得氧气？ 组织交流： 【学生】思考交流 总结提升： 【教师】工业上分离液态空气是通过物理变化获得氧气，电解水是通过化学变化得到氧气。 提出问题： 【教师】在实验室我们通常通过化学反应来制取物质并用于研究，除了水以外，下列常见的化学物质中，哪些也有可能作为实验室制取氧气的反应物呢？依据是什么？ （提供的物质：①二氧化碳（CO2）②氯化钠（NaCl） ③高锰酸钾（KMnO4）④过氧化氢（H2O2）⑤甲烷（CH4）） 组织交流： 【学生】思考交流 总结提升： 【教师】我们必须选择含有氧元素的物质作为反应物。 提出问题： 【教师】（PPT展示：四种含氧元素的物质生成氧气的反应表达式）。上述四种物质都能反应生成氧气，这些反应中哪一种更适合在实验室制取氧气呢，为什么？确定实验室制取气体的化学反应时，应考虑哪些因素呢？ 完成导学案任务二的问题1 组织交流： 【学生】思考交流 归纳提升： 【教师】（PPT展示）确定实验室制取气体的化学反应时，应考虑：原料是否容易获得，实验条件是否容易控制，实验装置是否容易装配，实验操作是否安全可靠等多个因素。 【学生】听讲并形成认识 提出问题： 【教师】综合考虑上述因素，利用催化剂分解过氧化氢制取氧气是比较符合环保、安全的要求的。（板书：过氧化氢分解的文字表达式。） 组织阅读： 【教师】在生物课的学习中，我们知道酶是我们生命过程中重要的催化剂，那什么是催化剂？催化剂在化学反应中有什么作用呢？请同学们阅读导学案上的相关材料。（板书：催化剂） 【学生】阅读 组织交流； 【学生】交流 归纳提升： 【教师】（PPT展示催化剂的定义）催化剂是化学反应的重要条件，我们可以通过使用合适的催化剂来促进或抑制化学反应，使之满足人们的需要。当然了，除了催化剂，影响化学反应的条件还有很多，我们将在后面的学习中逐步学到。 提出问题： 【教师】（展示烧杯中的过氧化氢溶液）过氧化氢溶液在常温下分解产生氧气的速率很慢，我们可以寻找一种合适的催化剂来加快其反应的速率。哪些物质可以做过氧化氢分解的催化剂呢？请同学们以小组为单位，选择感兴趣的物质设计并进行实验，找出最适合该反应的催化剂。（PPT展示实验要求） 【学生】分组实验 归纳总结： 【教师】通过刚才的实验，我们可以选择二氧化锰作为过氧化氢分解制取氧气的催化剂。 提出问题： 【教师】（过渡：有了合适的反应，我们还需要选择合适的装置来进行实验。）（PPT展示三套发生