上科版高二化学《金属的腐蚀和保护》教案.docVIP

《金属的腐蚀的防护》教学设计 院系：化学化工学院 姓名：魏林荣 性别：男 学号金属的腐蚀的防护 一·教材背景分析 教材内容分析和目标定位 本课题选自人教版《化学反应原理》（选修4）第四章第四节，属于化学反应与能量主题下的第三级内容。该内容在《化学与生活》中尽量能够从生活的视角体现问题，从而找到解决问题的方法，实际教学中，我们将必修2中的部分章节和《化学与生活》进行整合，因此，在《化学反应原理》中药讲的主要是电化学保护，电化学腐蚀主要通过复习巩固完成。 该内容的社会地位和价值 科学如此发达，但是金属的腐蚀和防护始终是一个棘手的世界科技难题，发达国家每年由于金属腐蚀造成的直接损失远远超过自然灾害损失之和。通过用前面所学的电化学知识解决这个世界难题，达到学以致用的是本课的价值体现 学生学习背景 学生已有的知识和能力 学生在初中化学对金属的化学腐蚀和电化学腐蚀的原因危害防护有了初步的了解，只是对电化学保护法还没有认识，本节课提供给一个将理论运用于实际的平台，是学生初步学会把课本中的知识运用于实践。 学生有待强化的知识额能力 学生刚学完电化学知识，对原电池和电解池的只是容易混淆，还要教师逐步引导；第二.牺牲阳极的阴极保护法这个名称中的阴极会对学生造成混淆，需要解释；第三.教学时发现，每当学生遇到实验的意外情况时，往往抓不住主要矛盾进行分析预测，并且不会表达自己的观点。 二.教学目标分析 1.知识与技能 （1）认识金属腐蚀的危害，能解释金属发生电化学腐蚀的原因。 （2）重点复习巩固金属电化学腐蚀的原理以及落实电极反应式的书写。 （3）了解常见的金属防护方法，理解电化学防护的原理。 2.过程与方法 （1）通过预设的实验中的意外，培养学生分析问题解决问题的能力。 （2）学会观察类比等多种手段获取信息，学会运用迁移，解决实际问题。 3.情感态度与价值观 （1）通过金属的合理利用，学会辩证的看待问题。 （2）通过课堂探究活动，发展学生的探究能力，学会与人合作交流，共同学习。 （3）通过化学实验这一探究方法，培养学生实事求是的科学精神 ，帮助学生树立正确的科学态度。 三.教学重点与难点 重点：金属电化学腐蚀原理的表达书写以及原理进行电化学防护的设计。 难点：实验出现意外的分析以及牺牲阳极保护阴极的名称理解。 四.教学过程详解 环节1：对比试验，创造意境 【多媒体展示（投影仪，电脑，屏幕）】展示图解(图1.图2)，提问预设:分别有何现象发生？解释其中原因。 铁粉和碳粉化合物+红墨水【分别管壁上有食盐水和管壁上有稀盐酸】 【学生活动】回忆知识，推理预测 【教师引导】用铁和碳用导线相连分别浸入在食盐水和稀盐酸中，请书写电极反应式。 （设计意图：试验诱发学生思考，由已有的只是进行推理预测，巩固电化学腐蚀。） 环节2：发现问题，推理探究 【引导过渡】图1的导管口冒气泡一会后，现在又出现倒吸现象，请分析是何原因? [学生活动]小组讨论，推理预测。预测1：弱酸环境中继续发生吸氧腐蚀。预测2：生成的亚铁离子被氧气直接氧化了。预测3：以上两种情况都存在。 环节3：认识危害，寻求本质 【媒体展示（电脑，投影仪，屏幕）】信息1——楼梯坍塌事件。2005年3月，贵州省安顺市体校宿舍内，构成梯架的金属严重腐蚀，造成楼梯垮塌，15岁击剑队员摔下，不幸身亡。 信息2——印度农药厂事件。1984年12月，印度破帕尔农药厂因为设备腐蚀，引起剧毒物质泄漏，造成2500多人死亡，数万人双目失明。 五.教学反思 本课在深入挖掘教材的基础上，创造性的整合教材内容，并从学生的认知角度设计教学内容，体现了同一内容在不同教学中上升的设计思路，非常符合新课程理念，教学设计具有独创性，同时体现了实验教学的对比性以及提高了实验的可视性和可操控性，对学生的创新精神都很具有培养促进作用。 [1]宋心琦.普通高中课程标准实验教科书 化学（选修4） 化学反应原理[M].北京：人民教育出版社，2008 [2]宋心琦. 普通高中课程标准实验教科书 化学（选修2） 化学反应原理[M].北京：人民教育出版社，2008 [3]唐宗培.金属电化学腐蚀的实验探究[J].化学教育，2004，（8）：50 -51