说话教学的目标.PPTVIP

說話教學 黃繼仁 國民小學國語文教材教法 說話教學的目標 培養說話的能力 包含聆聽與說話的內涵 透過各種說話語料來進行 聽話、演進語料、報告、說故事、演說 會話、討論、辯論 表達、溝通與分享 九年一貫課程綱要的基本能力之一 有效利用各種符號和工具來進行 說話教學之設計要點 整體的教學計畫 有系統 一貫性 根據兒童的興趣 興趣化 生活化 安排多樣化活動 充分準備 寓教於樂 讓每位兒童參與 善用各種媒介 依學生年齡與能力 實用、模型、圖畫、表演 說話教學的實施 教材編選 無固定教材與範本 融入各項語文教材 教學原則 以兒童為主體 隨機聯絡教學 學習評量 實作評量 教材編選 聆聽教材 以閱讀單元及相關語料為基礎，配合聆聽要點、聆聽方法、聆聽媒材等，由淺入深，通盤規劃。 亦得視教學需要單獨編寫聆聽教材。 說話教材 以閱讀單元及相關教材為基礎，配合說話要點、思維方法、組織結構、說話方式，由淺入深，通盤規劃。 隨機教學的說話教材，應採「先說再寫」之原則，注明配合閱讀活動進行。 亦得視教學需要 單獨編寫說話教材。 教學原則 聆聽能力 養成良好的聆聽態度和禮貌。 聽得正確，聽得清楚，聽出順序，聽出層次。 能分辨不同說話語氣，判斷訊息的正確性。 聆聽後能覆述重點。 聯絡各種教學活動，進行隨機教學。 說話能力 由聽到說，有普遍的練習機會，培養發表的興趣與信心。 配合生活經驗、常用語彙、句型，組成基本句型練習。 懂得依目的和聽話對象，調整說話的方式。 指導學生說得有意義，並對自己發表的言論負責。 與其他語文能力結合，透過各種媒材培養說話能力。 表達自己情意，語氣連貫，語意明晰，表達流暢，快慢適中。 隨機指導練習說話，宜讓學生掌握不同溝通表達方式的特質。 學習評量 聆聽能力 宜參考能力指標，就態度、主題掌握、內容摘記、理解程度、記憶能力等要點進行評量。 說話能力 宜參考階段能力指標，就儀態、內容、條理、流暢、反應、語音、音量、聲調等要點進行評量。 朗讀 聲調、語氣與節奏 抑揚頓挫：感情與氣勢 區分節奏的快慢 詩歌朗讀 訓練語氣與發音 加入伴奏樂器 隊伍編排 表現前後呼應的感覺 搭配伴奏樂器 詩歌吟唱 古詩、新詩和童詩 用新曲調唱舊詩詞 編成短劇、舞蹈和偶戲 可先演短劇再朗讀 兒歌教唱 帶動唱 搭配樂器或手勢 鈴鼓、三角板、手語 說故事 請學生準備故事 上台時指導語調和動作 故事接龍 分組，同組準備大綱 每人2分鐘，要有頭有尾 看圖說故事 給學生四張圖，5-10分鐘準備 故事比賽 一個主題，分組競賽 教學觀摩時 不用徒手說故事 藉用圖片等多媒體來表現 報告與演講 報告 生活瑣事 參觀報告 我的朋友 教師命題 演講 事先準備 即席演講 對話與討論 對話 題材：現有課文；故事或戲劇 方式：師生；同儕；分組 討論 題材：課文主題(問題)；生活內容 方式：全班(教師或學生主持)；小組 注意事項 機會均等 切合主題 辯論 方式 國會式為宜，抽籤決定正反方 不宜即時交互質詢 題目 具體明確而正面 工作分配 主辯：申論與回答 助辯：提問與質詢 結辯：歸納論點 實施 四年級以後 可詢問學生 戲劇表演 廣播劇 寫劇本；配音；分組錄音 扮演 模仿；情境 演戲 劇本演出；即興演出 雙簧 幕後主說，幕前動作 相聲 兩人搭配，類似對話 其他類型 實際活動 時事報告 即席採訪 上台授課 說話表演 趣味內容 繞口令 順口溜 說笑話(冷笑話) 說謎語 腦筋急轉彎 * *