（北师大版）二年级下册语文15.2 迷人的夏天 （一）.docVIP

《迷人的夏天》教学设计 涧东小学 刘花朋【教学目标】 1．认识10个生字、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。　　3．通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，仿写课文。【教学重点难点】　　1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。　　2．难点：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。【教学准备】 教学课件【教学过程】　 一、谈话导入，激趣探究。 　　　1．同学们，你们喜欢夏天吗？为什么？夏天，不只是有趣，而且是迷人的！今天，让我们一起走进“迷人的夏天”，感受夏天的美，好吗？读课题，质疑。如果现在就是夏天，你最想干什么呢？　　　2．现在让我们一同欣赏美丽的夏天吧！出示课件（迷人的夏天风景画），看后，你认为这是一个怎样的夏天？此时心情怎样？ （设计意图：通过谈话、课件展示，激发学生学习兴趣。） 二、初读课文，整体感知，积累美词　　 现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。请自由地读课文。　　　1．学生自由地读课文。要求读准字音，读通句子。　　　2．标上段落序号，从每一自然段中找出关键词概括大意。 3、指名反馈全班交流。（师板书：炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人） 4、检测认读字词。（出示课件） 5、读完一遍，你觉得自己读得准确吗？如果是，请在课题旁标上一个笑脸；读得流利吗？如果是，请再画上一个笑脸； 　　　6．如果你觉得自己得到了两个笑脸，请起立，让我们瞧瞧。　　　7．现在，请把课文读给你的同桌听，（如果能做到正确、流利、有感情，就给他得三个笑脸）请他评评你得几个笑脸。开始吧。得到三个笑脸的小朋友请起立。没有得到的同学继续努力，肯定也能得到。　　　8．课文中还有许多优美的词语，你能用横线画出来吗？　　　9．说说自己最喜欢的词语。老师重点指导读：　　　火辣辣的太阳　痛快的凉水澡　碧绿的草地　　　　悠长的鸣叫　　　浓浓的树阴　　美味的佳肴　　黑子红瓤的西瓜　　笨首笨脚　　　畅想闪耀 （设计意图：培养学生自主、独立识字的习惯，积累好词，利用笑脸鼓励激发学生学习的积极性与学习热情。同时，让学生学会自评、他评。）　　三、品读课文，体会理解　　　（一）．把这美词放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。　　　（二）．你最喜欢哪一段？读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。　 读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你为什么喜欢这一段？你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。 1 读第一自然段：出示自学提示课件　　 是啊，夏天确实是炎热的，可是你的朗读，还没有让我们大家感到热呢？（指导读“火辣辣的太阳”“尽情地洒向”）那你们喜欢吗？为什么？作者喜欢吗？你能帮作者读出喜欢的语气吗？　　如果下起雨来，你就会怎么做呢？（指导用“如果……就……”说句子。） （出示学法小结课件）　　 2.读第二自然段。　　（1）、夏天是多彩的。你能找到这些描写颜色的词语吗？（课件显示）　　（2）、还有哪些词语让你联想多多彩的颜色呢？（盛开的鲜花、漂亮的衣裙）指导：有了这样的描写，夏天在我们心里真的变得斑斓多彩了！　　（3）、你能用什么词语概括夏天这些美丽的色彩呢？（五颜六色、五光十色、流光异彩、花团锦簇、色彩斑斓、五彩斑斓）　　（4）．再读夏天的多彩。　 3、第三自然段。　　（1）．夏天怎么有趣的？老师还没有从你的朗读里感觉到呢？还有喜欢这一段的吗？来读读，让大家从你的朗读里感到夏天的有趣。　　（2）．小朋友，如果要读出有趣，有什么好建议吗？　　（3）．指名读。　　（4）．你还能像课文这样说说夏天里的有趣事吗？同桌互相说说看，（白天，看蝴蝶在花丛中飞舞，看小鸟在晴空下翻飞，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，听蟋蟀在草丛里鸣叫。）　 4、朗读第四自然段。　　（1）．夏天里小朋友喜欢干什么？　　（2）．评价，“他读得怎么样？”如：学生说“他读得真好！”老师顺势问：你认为好在哪里？“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗？”　　（3）．比较句子。（长句显得悠闲） （4）、练习有感情地朗读。　 5、读第五自然段。　　（1）、朗读第五自然段。　　（2）、有什么不懂吗？理解“走向成熟”。 （3）、合作交流：为什么一切都在夏天走向成熟？ (