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初中英语有效互动教学的探索 温岭市泽国三中 钟文庆 ［摘要］ 有效互动课堂教学是指教师和学生之间进行的，要求教师的教与学生的学统一，这种统一的实质是交往互动。教师要面向全体学生，创设以活动为中心，构建有效互动的师生关系、教学关系，改变单纯接受式的学习，强调发现学习、探究学习、互动学习。 [关键词] 课堂教学 有效互动策略 反思 初中英语教学对农村学校来说，主要渠道是通过课堂教学涉取。如何有效地提高课堂教学效果是每个英语老师追求的教学目标。有效互动教学探求以互动促自主，以自主推互动的客观规律，研究新的师生有效互动方式，推进改变学生学习方式和教师教学方式。它是强调师生交往，构建有效互动的师生关系、教学关系。有效互动教学以培养学生创新精神和实践能力为重点，发挥学生的潜能，学会合作，学会交往。让师生动起来，并让学生全员参与，在参与中体验、感悟，在感悟中发现、提高。笔者通过多年的教学实践，探索出一些富有实际应用的教学策略。 一．有效互动教学的前奏 1．更新教学观念，营造良好氛围 现代交往论强调教学过程中教师和学生之间要通过信息交流，实现积极互动，教学相长，这其中意味着，教师要从教学中的主角转向“平等中的首席”，并和学生一起分享理解，不断成长。因此，新课堂教学要创设一种基于师生交往的互动、互惠的教学关系，改善师生关系，融洽师生感情。 笔者在执教新目标英语八（下）Unit1 Will people have robots?时，设计的话题是What will the world be in 100 years?这是一个对未来预设的问题，没有标准答案更谈不上对与错，这下学生可活跃了，他们大胆表达自己的想法和看法，尽管有些学生的语言表达有些错误，但令人惊喜的预测与表述给课堂教学带来了有效的互动,为学习Section A探讨预测的可能性埋下很好的铺垫。 由于在课堂上师生创设了一种愉快、民主、和谐的教学氛围，强烈促发了他们主动参与的欲望，课堂已达到了无障碍的交流境界。 ２．鼓励全员参与，逐步树立信心 学生的自信心在课堂上表现最集中，自信性强的学生往往主体意识比较强，能积极参与课堂活动，且有时会操纵着课堂教学流程的倾向，而性格内向、口语表达能力欠佳的学生、往往在课堂上扮演着听众的角色。 自信心对一个学生的成长是很重要。因而老师要对每一位学生充满信心，发现他们身上的闪光点，多鼓励少批评，不断为学生创造成功的机会，让他们体验成功。善于抓住时机，根据学生的特点、兴趣，适时地给予带有倾向性的赞许。譬如在学习新目标英语七（上）Unit 4 Where’s my backpack ?时，要求学生画出自己理想的房间并描述。当展现在我们面前的一些非常优秀作品有许多竟出自英语成绩不怎么好且上课很少举手发言的学生。为此，笔者对这些学生大大表扬，同时激励他们树立起信心，课后将他们的作品张贴在教室的墙上。我们知道一旦学生对英语学科产生兴趣甚至热爱，他们就积极参与到课堂教学中去。 二. 有效互动教学的实施 1．拓宽学科知识，创设开放情景 英语教学并不是单纯的一门学科教学,教师能否给学生学习新知识创设广阔的舞台，这关键取决于教育者须超越本学科知识，有较深的相关学科知识内涵，为学生提供更多的主动学习机会，组织丰富多彩、生动活泼的学习内容，在学科知识和学生的生活世界之间，建立丰富的意义联系，并为学生营造更多更广阔的参与探寻意义、在互动中生成意义的空间。 下面是笔者在执教新目标英语七（下）Unit 10 Where did you go on vacation? Section B的一个片断，教师先设计一个问题I went to many places. Can you guess where I　went on vacation? 同时呈现一张中国地图，大部分学生对老师的生活比较感兴趣，要求学生两人一组进行操练。他们的操练过程是对Section　A中的词汇（go to the beach, go to the mountains, visit the museums, go to the park, go to summer camp…）及句型( Where did she go on vacation? She went to … . )　的有效巩固。当课件呈现出老师旅行过的地方时，被猜中的学生异常激动。同时也呈现给学生即将要学习且老师旅行过的一些景点词汇（the Great Wall, the Palace Museum, Tian’ an Men Square, the Summer Palace, the Great hall of the People…）=人脑+电脑+网络”。而现代教育技术为核心的多媒体教学，调动学生多种感官参与课