参与式学习活动设计.ppt

参与式培训活动设计 主讲：梁宝海 澳援项目办 2005.4.8 学习目的 了解什么是参与式培训方法和几类重要的参与式培训方法论； 了解参与式讨论步骤； 能运用参与式方法来设计培训活动。 什么是参与式方法？ 发展主体积极性地、全面地介入发展过程或发展项目中有关决策、实施、管理和利益分享等过程的一种方法。 我县澳援项目自从2001年开始采用参与式规划方法，到目前为止已经采用参与式完成21个行政村78个自然屯项目参与式规划；广西参与式方法的应用比西南地区的云南、贵州、重庆等省市要滞后，多数是在一些涉外项目中采用； 参与式规划方法在项目规划设计中体现为“来自群众、依靠群众、与农户一起的工作思路和方法。 参与式方法所发挥的作用是协助人们对他们普遍关心的事情、问题、想法开展有意义的具有成效的讨论和活动。 参与式方法不要相当的专业知识，就可以开展，但要有相当的技能和技巧。 根据发给的资料进行分析 参与式学习活动是指为受训者参与的培训活动。 参与式学习活动的学习结果应满足在教师对学生能力的希望上。 参与式学习活动不需要相当的专业知识和技能。 参与式学习就是学习者自己到田间地头或实验地进行实际操作。 学习活动的定义： 参与式学习活动的理解： 能使学习成为学习者积极参与学习过程的学习活动。 指的是为了帮助学员达到课程的目标而设计的教学场景。 它包括教师所计划的的所有教学和指导策略以及学生在课堂或其它学习环境（如独立学习、实地考察和野外郊游）里可能学会的那些方法。 几类比较重要的参与式培训方法 叙述式 互动式 小组讨论式 探讨式 现实模拟式 个性化/独立 分组讨论 每组针对几类比较重要的参与式活动其中一种进行讨论。 指出该类活动的特点、长处及不足之处。 参与式活动图片 教学活动图片 教师应该掌握各种有效的参与式教学方法： 各种教学方法各有各的特点，有它的优势也有它的劣势。经验和研究表明学习是否有成效，关键在于是否采用多种学习方法。因而教师应该掌握各种有效的教学方法。 1．? 采用同一种教学方法并不能保证所有的学生获得同样的学习效果。 2．? 某些教学方法对于特殊的教学场景更为适用。比如，在培养团队技能方面，教师课堂讲授就不如小组活动实践效果好。没有哪一种方法能够或希望适用于所有的学习内容。 3．? 在各种学习场景中，没有哪一种方法可以绝对优越于其它方法。某些方法在某些场景可能有效，在另一种场景可能没哪么有效。如课堂讲座是有效的利用教学资源的好方法，更有效的分配资源，但在帮助学生增强理解和运用某些技能方面可能效果并不理想；因此，学习方法必须与目标相符，才能选出最有成效的教学方法。 想一想 在你的话题培训中，还可以用哪些学习活动使人们参与学习。 参与式技术讨论方法 　　　“只讲给我听，我会忘记，只让我看，也许会记得，让我参与我就会掌握。” 参与式的讨论方法就是最后一句话。 　　　“授之以鱼解一时之饥，授之以渔则解一生所需”。 参与式讨论的步骤 了解客观事实—客观存在的问题； 思考； 讨论； 决定—解决方案。 回顾前两天学习的内容，来讨论参与式讨论的步骤。 在前两天学习中 你看到的一件事情是什么？ 你听到了的一件事情是什么？ 你记住了什么？ 有多少人？ 在前两天的学习中 你印象最深刻的一件事（所学到的知识点）。 你最感兴趣的一件事（所学到的知识点）。 最有信心的一件事。 你的第一反应怎样？ 在前两天学习中 你获得哪些见解； 对照你以前的培训、与农民打交道、制定计划有什么区别； 新的想法？新的建议？ 培训对象的培训需求的分析评估决定培训工作的内容。 掌握了参与式的培训方法，并能应用于实际。 在前两天学习中 你愿意尝试哪些活动。 在今后的培训中采取什么行动，有没有新的思路； 如果没有行动这次培训就没有多大意义。 参与式的培训方法做好培训前的课程准备工作。 参与式讨论的步骤： 了解客观事实－客观存在的问题（看到的、听到的、学到的）。 思考：（最有信心的、最感兴趣的、最深刻的事情）。 讨论：有助于小组成员对主题的重要性达成共识。新的想法？新的建议 决定：当前面临的挑战，作出必要的改变或行动，就这件事情你给没来的人讲什么等。 参与式讨论方法概要 制定合理的目标： 　　　需要设定什么样的题目？ 　　　期望取得什么样的结果？ 取得哪些结果： 　　　学员想要学习什么经验？ 　　　如何才能取得预期的结果？ 参与式讨论方法运用 以便帮