地质版技术与设计2 第四章第二节 控制系统的基本组成和工作过程.doc

第四章 第二节 控制系统的基本组成和工作过程 教材分析： 从本节开始到第四节为本章的第二教学单元——控制分析，是本章的教学重点，而本节应视为重中之重。 本节通过举例介绍开环控制系统和闭环控制系统两种控制系统，说明了控制系统的基本组成和工作过程，并对两种控制系统进行了比较和分析。具体内容大体分为以下三部分： ⑴引入自动门和自动水箱两个案例，说明工作过程，介绍相关概念。 ⑵对两个控制过程进行分析对比，介绍开环控制和闭环控制及其他相关概念。 ⑶对两种控制过程的进一步分析。 本节的教学可设计为三个环节： ⑴开环控制系统的基本组成与工作过程。 通过对自动门的运行过程及其结构的体验、观察和分析，了解掌握开环控制的运行过程、系统的构成及其功能，系统控制功能的描述方法。 ⑵闭环控制系统的基本组成与工作过程。 通过对水箱水位控制系统运行过程及其结构的体验、观察和分析，对比在开环控制系统中所学的过程与组成的知识，了解掌握闭环控制的运行过程、系统的构成及其功能，系统控制功能的描述方法。 ⑶开环控制系统与闭环控制系统的分析和对比。 对比两者在组成结构上的差别，了解两者的控制特征，理解两者在控制过程上的区别。 学情分析： 控制是生活中常用的词汇，从字面上很好理解，但从科学的角度来看，控制是一门专门的学问。通过第一节的学习，并学生已经对“控制”的概念有了一个科学的、初步的理解，而如何让学生能够从科学的角度对各类控制系统进行认识、分析，则是本节的主要任务。 在此之前，学生对“控制系统”的理解往往是生活化的、模糊的，本节要通过简单、实用、贴近生活的案例，实现学生对“控制系统”科学的理解和分析，并能对一些案例进行具体分析。 教学目标： 1、知识与能力： ⑴建立控制实施的工作过程（针对开环控制和闭环控制）的经验和体验。 ⑵清楚一般控制系统的组成要素，熟悉简单控制系统的工作过程。 ⑶掌握控制过程的一般描述方法。 ⑷感觉、体验控制设计的一般思想方法和技术方法。 2、过程与方法： 在实际动手操作中感受实验活动的重要性，在过程中理解知识，探究掌握合作学习、探究学习、交往式学习的具体方法。 3、情感、态度、价值观： 了解团队合作的重要性，培养学生团队精神。 教学重点： ⑴控制系统的基本构成要素 ⑵开环和闭环控制系统的工作过程 ⑶开环和闭环控制系统的对比分析 教学难点： 闭环控制系统的工作过程。 教学方法： 实验操作法、协作互助法、研讨探究法 教学准备： 准备通用技术实验室 用数码摄像机录制酒店自动门工作的过程 自制水箱模型 绘制相关框图与表格 制作教学课件 教学过程： 第一课时 导入： 老师：上节课我们学习了控制的概念及其应用，这节课咱们来共同研究一个控制系统是如何工作的。同学A，窗外的阳光太刺眼了，请把窗帘拉上。 同学A拉上窗帘。 老师：同学们请注意，刚才老师和同学A其实已经共同完成了一个控制系统的工作过程，实现了拉上窗帘的任务，那么我们如何去认识和分析这个过程呢？下面我们通过具体的案例进行分析。 环节1： 老师：为了方便顾客出入，在一些宾馆、酒店的门口会有专门的服务人员为顾客提供开门的服务，下面请同学模仿一下服务员迎宾开门的过程。 学生活动：为方便观察，以教室门为宾馆大门，教室外面走廊为宾馆内部，教室内为宾馆门外，一名同学A扮演服务员，站在宾馆门外（教室里面），另一同学B扮演顾客进入宾馆（从教室里向外走）。（该过程要求学生严格按照真实的操作程序进行） 老师：同学们分析一下，同学A整个开门的过程可以怎么描述啊？ （以下老师引导学生回答） 学生1：同学B走过来，然后同学A开门。 老师：同学A怎么知道同学B过来了？ 学生2：首先同学A要看到同学B来到门前，然后开门。 老师：哪位同学能把这个过程再细化一些，比如同学A是用什么器官观察到同学B来到的？…… 学生3：同学B来到，同学A用眼睛看到，然后把信号传达给大脑，大脑对信号处理后，再发出指令指挥同学A的手、胳膊等身体的各个部位相互配合打开宾馆大门。 老师：刚才是有顾客来的时候，那么当没有人的时候呢？ 学生：服务员就不会去开门。 老师：很好！咱们可以用下面这样一个框图来概括这个过程： 图表1-1 环节2： 老师：现在很多宾馆酒店，为了方便顾客，节省人力，把门改装成了可以自动开启的自动门，大家注意过吗？咱们附近有哪些酒店、宾馆有这样的自动门啊？ 学生1：…… 学生2：…… …… 老师：同学们回答的很好，这些同学都很注意观察生活。这种自动门给宾馆、酒店和顾客都带来了很多好处，它的工作过程是怎样的呢？下面咱们共同看一下自动门的工作过程。 （播放自动门工作录像） 老师：结合前面服务员开门的过程，谁来总结一下自动门的工作过程？ 同学：顾客来到后，自动门接受到有人来到的信号，把该信号传给控制装置，控制装置发出信号开动电机，电