杭西小学数学期末质量分析.doc

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杭西小学数学期末质量分析

2008/2009学年二年级数学(上)期末质量分析 一、命题质量 1、充满人文思想 “填空我能行”、“我会判断”、“看谁算得又对又快”、“动手实践我最爱”、“看仔细、辨方向”、“生活中的数学”这些题目导语,富有情感,饱含关怀,充满激励。为学生营造了一个宽松和谐的答题氛围,减轻了学生考试的心理压力,体现了人文精神。 2、重视基础知识 对基础知识和基本技能的评价,不能仅局限于能否记住一些概念、公式和法则等,而应更多地关注学生对知识本身意义的理解,并能在理解的基础上灵活运用。如“想一想、填一填”中的第(2)小题:70分=()时 ()秒。就在于要唤起学生对“时、分、秒”、基础知识的回忆;“有15块糖果,每人分3块……”唤起学生对除法基础知识的回忆,检测学生对所学知识的记忆水平和灵活运用水平。 3、体现生活实用 如“填空我能行”的第(7)小题:在( )里填上适当的单位:一号楼高约28( )、客车每小时约行50( );树叶厚约1( );“我会判断”的第(2)小题课桌的高80MM左右;“我会辨别方向”的第(1)题说说大门、游乐场、天鹅湖分别在花房的什么方向?第(3)小题进大门经过花房到天鹅湖要走多少米?“我会用数学解决问题”的(1)----(5)题等等,出示这些问题,不仅能检测到学生对课堂所学知识的理解和掌握程度,还能检测到他们的学以至用能力。 4、加强操作实践 动手操作既是认识的源泉,又是思维发展的基础,本试卷在命题时有意识地设计了操作实践题,让学生在动手操作中感知、感悟和体验。如“动手实践我最爱”中的“数一数,左图有( )个长方形”、“画一画、写一写。画一条比3厘米长3CM的线段。长线段是短线段的()倍 ()○ ()=()”、“看仔细、辨别方向。”中的第(2)小题:从县医院向()走()站,再向()走()站到建设银行等等,这些题目让学生手脑并用,在实践操作中获得对知识的真正理解。 5、考评数学能力 如“生活中的数学。”的第(5)小题:同学们喜欢吃的食物统计表,根据统计表涂色、依据图表回答问题等等,这种设计,既考查了学生的基础知识,又考查了其选择、处理信息的数学能力。 二、检测基本情况 本年段共70人参评,及格人数61人。及格率88%,优秀人数16人,优秀率21%,最高分97分,最低分12分。从答题情况来看好差生差距较大,中等生较多。学生答题良好。 三、存在的问题 1、学生认真审题、规范书写等良好学习习惯有待加强。 (1)没能认真审题,只凭平时习惯用语写答案。 如“辨别方向”中的第(3)小题:从县医院向()走()站,再向()走()站到建设银行。学生把向南答成向下,向北答成向上等,造成答案出错,真是可惜。这些都是学生没有认真用书面语造成的失误。 (2)书写不够规范,有随意性。主要表现在操作题上,如画线不用尺子,随手就画,画统计图时,不按方格涂写,或超格或半格等等现象。 2、基础知识掌握不牢固,或有欠缺。如: (1)“想一想、填一填”的第10小题:第一行摆4根小木棒,第二行摆3个4。学生答题正确率只有60%左右。这是倍的意义没有掌握或有欠缺。 (2)“选一选、连一连”的第2小题:“连一连”,部分学生侧面与后面区分不清,说明观擦物体的知识没有掌握好。 (3)计算题中,还有部分学生不会验算。解答应用题时,一些基本数量关系都没有掌握的也不在少数。不会分析题意,乱做。此外,灵活地运用所学知识解决实际问题的能力也还不够,这一点在应用题答题中和填一填中表现得更为突出。 3、动手操作能力较弱 如“画一画、写一写”的第1小题:画一条比3CM长3CM的线段。学生就存在较多问题:有操作不规范,不用尺子随意乱画的;有画不准确,误差太大的;有画不完整甚至是错的。(没有端点,没有注明数据等等) 四、三点建议 培养学生认真读题审题、规范书写或操作等良好学习习惯要常抓不懈。 教师出题虽灵活,卷面布局也很合理,去掉了一些华丽,似乎有些反扑归真,但在“想一想、填一填”第9小题中钟面指针指向不够准确,导致学生答题出错。教师在出题时也应多 审 题,力求做到准确无误。 3、数学教学要与生活紧密联系,努力使学生能够学用结合,服务生活。为此教师在设计教学过程时,不能只追求外在的、形式上的改革,而应更加注重实质,真正引领学生自主探索知识,把构建“有效的课堂”当作我们的永恒追求。

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