富集在海水中的元素─氯.ppt

高中化学必修1第四章第二节 富集在海水中的元素─氯（第一课时） 说 课 内 容 说 明 4、教学重点：氯气的化学性质 二、教法方法的选择 采用“问题、探究、查阅、交流与实验、多媒体”相结合教学方法 三、学法的培养 ①通过物理性质的学习过程培养学生自我阅读，提取有用信息的能力。 ②学会认识物质性质的另一种途径是从氧化还原角度分析化学反应。 ③经过氯水成分的探究实验，初步形成处理疑难问题的一般思路：问题—猜想—验证—结论。 四、教学过程 氯气的物理性质 氯气的化学性质 Cl 氯气与金属的反应 学生活动 1、请写出钠、铁、铜在氯气中燃烧的化学方程式 2、从氧化还原的角度分析氯气在其中体现的性质 氯水成分探究 作出假设： （1）假设Cl2不和水反应，只是溶于水，那么溶液中只存在Cl2分子和H2O分子，这时溶液应该是中性的 （2）假设Cl2和水反应，那么溶液中除存在Cl2分子、H2O分子外，还可能会含有Cl-，溶液不一定是中性。 设计实验实验验证 理论分析猜想：氯水中有种能使石蕊试液褪色的物质。是氯气分子吗？ 还是其他物质？ 次氯酸 有强化性，光照下易分解生成氯化氢和氧气。能杀菌、消毒。 2HClO===2HCl+O2 总结实验探究结果 氯水的成分：Cl2、H2O、HCl、HClO Cl2+H2O==HCl+HClO 次氯酸：见光分解、强氧化性（杀菌、漂白）、酸性 氯气的化学性质 氯气与金属的反应 氯气与氢气的反应 氯气与水的反应 课堂小结 学完本课你知道了什么？  1.关于氯气的叙述，下列正确的是（ ）A.氯气不能溶解于水，所以可用排水法收集氯气B.氯气在自然界中既可以以化合态存在，也可以以游离态存在C.氯气是一种黄绿色、有毒的气体D.氯气、氯水、液氯是同一种物质，只是状态不同，都属于纯净物  板书设计 第二节???? 富集在海水中的元素——氯 1、氯气的物理性质：黄绿色、刺激性、有毒气体 2. 氯气的化学性质 1）与金属反应 2）与H2等非金属反应 3）与水反应??? Cl2+H2O==HCl+HClO 次氯酸：见光分解、强氧化性（杀菌、漂白）、酸性 五、教学反思 由于教学方法的选择，使用边讲边实验、学生自我学习和讨论直接影响对教学时间的控制，使得教学任务的容量不是很大，启发学生思考上用去了大量的时间。 实验成败的关键： 【实验4-3】盛氯气的集气瓶要干燥。瓶中的氯气要浓，为了防止氯气逸散，可在集气瓶口涂一点凡士林，使玻璃片与瓶口更密合。 【实验4-4】色布的颜色最好是自行染上的。可取白纱布条，用红墨水染成红色，晾干备用。 【实验4-5】实验时所用氯气和有色布条一定要干燥。为此，从气体发生器出来的气体要经过装有浓硫酸的洗气瓶，干布条要用临时烘干的。 谢谢大家！ * * 城关高中 刘小妮 ?　　教材与学情分析 ?　教法分析 ?　学法分析 ?　教学程序 一、教材分析 1、教材内容： 2、地位和作用： 氯元素是一种典型的化学性质活波的主族元素，也是生活中一种很常见的、化工生产中很重要的元素.了解氯元素的性质有助于学生进一步探讨卤族元素的性质，从而与其他系列元素性质比较来归纳元素周期律，为选修课学习元素周期律打下基础。氯是海水中富集的一种元素，资源丰富，而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉，学生认识上有一种亲近感，容易产生求知的欲望 3、三维目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 ①认识氯气的物理性质,培养学生自主阅读总结能力。 ②经过分析氯原子结构特点了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。 ③引导学生通过观察、分析实验的现象，掌握氯气的化学性质 ①通过启发学生思考，提高学生的逻辑思维能力 ②通过化学实验，提高学生的实验操作能力、观察分析能力和科学探究能力 ①通过氯气毒性的讲解，增强学生环保意识 ②通过学习氯气的发现和确认的过程，认识化学实验在化学研究中的重要作用，体会科学家对科学事业的推动作用 5、教学难点：氯气与水的反应 由教材情况及学生情况决定 由课程标准决定 学情分析：学生在初中阶段虽然对非金属元素的性质了解不多，只学习了氧元素的性质，但在高一前一段内容学习了金属的性质和一种非金属-硅的性质，基本可以运用原子结构的基本理论分析浅层的元素性质，基于此情况，预测学生依据氯元素的最外层有7个电子可以推测出氯元素是一种活波的非金属元素，最常见的化合价是-1价。设计合适的情境和问题，学生就可以分析、归纳出氯气的各种性质。 在第一次世界大战期间，一次德军与英、法军战士 在比利时的伊普尔对峙。黎明时，英、法军前线战壕的士兵突然看到一股阴森森的黄绿色气体逐渐向前袭来，很快数百名英、法军战士窒息而