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窗口条件设计及掩蔽图 阅读过程的眼动轨迹示意图 XXXXXX一XXXXXXXXXXXXXX。 阅读过程的眼动轨迹示意图 XXXXXXX架XXXXXXXXXXXXX。 阅读过程的眼动轨迹示意图 XXXXXXXX飞XXXXXXXXXXXX。 阅读过程的眼动轨迹示意图 XXXXXXXXX机XXXXXXXXXXX。 阅读过程的部分眼动轨迹示意图 XXXXXXXXXX是XXXXXXXXXXX。 阅读过程的眼动轨迹示意图 XXXXXXXXXXX由XXXXXXXXXX。 3.3程序: (1)熟悉实验环境,为被试佩戴头盔, (2)宣读指导语 (3)进行正式实验 4结果分析 对采集的各项眼动指标进行统计分析 5讨论 (1)不同年级大学生的阅读知觉广度大小是否相同。 (2)不同年级大学生阅读过程中各项眼动指标在不同年级间是否存在显著性差异。 7参考文献 [1] 熊建萍,闫国利,白学军.高中二年级学生中文阅读知觉广度的眼动研究.心理与行为研究,2007(5):60~64 [2] Rayner.K., Li, X., Juhasz, B. J., Yan, G. The effect of word predicatability on the eye movements of Chinese readers. Psychonomic Bulletin Review,2005, 12(6): 1089~1093 选修实验三 * 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY 认知心理学实验教学 授课教师:伏干 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY 必修实验一 实验1 整体加工和局部加工的实验 1 实验背景 知觉是对事物整体属性的反映。对于一个客体,是先知觉它的各个部分再知觉整体,还是先知觉整体再知觉它的各个部分,这一直是知觉信息加工理论所关心的一个重要问题。 整体的和局部的加工问题与自下而上加工和自上而下加工有密切联系,自下而上的加工类似于从局部到整体的加工;自上而下加工是关于知觉对象的一般知识,期望或假设引导的加工,类似于从整体开始的加工。 2研究者 Navon(1977) 5结果分析 利用SPSS统计软件对实验结果进行分析 6讨论 根据实验所得结果分析是否验证了理论假设,并进行讨论,进一步得出结论。 7参考文献 [1]梁宁建.当代认知心理学.第1版.上海:上海教育出版社,2003年 [2]王甦 汪安圣.认知心理学.第1版.北京:北京大学出版社,1992年 必修实验二 实验2 工作记忆容量的测定 1实验背景 工作记忆是用来处理和储存信息的短期认知系统,由三个成分构成的。这三个成分是中央执行系统(centralexecutive)、语音回路(phonologicalloop)和视觉空间模板(visual-spatialsketchpad)。 工作记忆是认知加工过程中随信息的不断变化而形成的一种连续的工作状态,它既包括暂时存储信息的短时工作记忆,也包括以非常熟练的知识为基础的长时工作记忆。另一方面也影响长时记忆的存储。 2实验目的: ——测量大学生工作记忆的容量大小; ——使学生掌握测量工作记忆的方法。 3实验方法 3.1被试:大学生 3.2材料: (1)实验材料为除O以外的大写英文字母和0～9的个位数字,所有刺激在字母和数字中随机抽取。 (2)在连续计算广度任务中,呈现给被试数目逐步递增的字母(2～7个广度水平),在每两个字母之间呈现连续加减3次的计算(4+1+2-1),需要被试正确读出数字并计算出中间结果和最后结果。 3.3程序: (1)首先要求被试注视屏幕中心的黄色注视点750ms,消失500ms 后呈现一个时间为1s 的数字根, 然后是3个符号- 数字串, 每个呈现时间为2s,然后出现一个需要记忆的字母1s, 要求被试读出字母并出声的进行计算。 (2)在每组测试结束后呈现黄色“???”,这时要求被试按正确的呈现顺序回忆字母。 (3)3个广度水平的测试需要被试记忆三个字母,进行三个连续的计算。每个水平依此类推。 (4)工作记忆容量的计算方法: 还以广度水平为2的情况为例。如果3组测试被试对字母的回忆全部正确,则每个字母计1分,在这个水平的广度分数为2×3=6分。只要有一组测试按顺序回忆正确,就可以进入下一个水平。直到被试在某个广度水平的3组测试全部失败,则实验结束。所有水平的所有测试分数相加得到一个总分数,即工作记忆广度成绩。例如被试在2、3个广度水平的3 组