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六年级下册教材解读文字稿 各位老师： 下午好！ 很荣幸上学期结束前，参加了在扬州举行的省教材培训。同时坐在这儿为各位解读六年级下册教材，我也很忐忑，个人理解能力有限，水平也不高，希望接下来的教材解读，能让大家有一点收获。 我今天的教材培训内容，主要是依照省教材培训时，沈峰老师、何锋书记的讲座内容进行整理而成，将从以下三方面展开。 六年级下册教材主要学习内容介绍 培养学生“写”的能力 提高教材使用技巧——结合省教材培训中四节示范课的说说每个单元中各版块的教学方法。 首先让我们一起来了解一下六年级下册教材主要学习内容 这册教材的编写有以下优势： 1.采用话题、功能、结构相结合的多元教材编写框架，使知识与技能的学习、形式与内容的学习有机地结合起来，实现了综合性英语教学。不同版本的教材在课堂上呈现出来的时候，我们这套教材的话题、功能优势就能充分显现出来。 2.尽力体现“用英语做事情”的理念，使学生在相对真实和完整的情景中接触、理解和使用相对真实的语言。教师在使用教材的过程中更多的考虑情境创设的真实性与完整性。 3.教材中各单元的第一板块体裁更为多样，内容更为丰富。教材促使了我们丰富多彩的第一课时教学，面对不同体裁，教师的教学能力有了很大的提升。除了常见的对话之外，增加了短文、故事、诗歌等。教材的其他版块多以活动形式呈现、操练和使用语言。强化了观察、讨论、调查、报告、操作、表演、自我检测等运用英语的实践活动。 4.教材以若干个主要人物的日常学习和生活活动贯穿始终。这些人物形象生动，活泼可爱，接近小学生的现实生活。尤其是新教材的主要人物在story time 和cartoon time分别以两条线索发展，该设计思路不仅有利于提高学习内容的连续性，也有利于培养和保持学生的学习兴趣。也让我们教师在教学中充满了兴趣。 5.图文并茂，色彩丰富，形式活泼多样；文字、声音、情景、语境融为一体，有利于全方位调动学生的视觉、听觉、动觉智能，丰富学生感知英语的渠道，提高学习效果。给予教师教学设计很多的灵感，这次培训中泰州市城东中心小学英语特级教师吉桂凤在会上作了“思维导图在小学英语教学中的运用” 7.渗透文化内容，注意跨文化意识与跨文化交际能力的培养。对于一个外语初学者来说只学习语言的发音、单词以及语法结构是不够的。没有对语言文化背景的充分了解，那么他对语言的学习永远是不完整的。 8.将小学阶段的主要语法项目以图表的形式显性化。改变了我们以前在语法教学上遮遮掩掩、偷偷摸摸的现象。促使我们去研究如何在小学阶段进行语法教学。 六年级下册be going to，这个单元主要是学习will句式，教材是通过两个单元逐步呈现的， 另一个是动词不定式作宾语的用法，只要让学生了解基本的表达方式，I want to be, I want to do…, 有个初步的概念即可。 在使用教材时，沈峰老师建议大家要关注以下五个关键词： 话题 我们在上英语课时，不论是阅读课还是听说课，老师与学生的一种最自然的状态是在聊天的，有的聊着聊着就聊那么一个材料然后去读，有的是聊共同听到的一个文本，不管怎样我们都是用与学生聊天的方式，与学生语言交流的方式来进行教学。既然是聊天那就有话题。沈峰老师就很关注要上的课的话题是什么？这个单元的话题是什么？它的各个课的话题是什么？这节课的话题是什么？那么这节课的每一个时段的话题有时什么？目前各种版本的小学英语教材多以话题作为组织教学内容的主线。话题往往可以通过单元题目、语言材料、活动内容、词汇表等判断出来。 找准了话题其实就是找到了一节课教学的主题词，教师可以利用主题词形成“微话题链”。这样就能增加教学设计的逻辑性。避免前言不搭后语，活动的难易度倒置。 语言点 语言点包括语音、词汇、结构、功能等方面。 教材的语音、词汇教学重点一般都清楚地列出来了。 而在结构方面， 还需要通过分析整本甚至整套教科书，特别是分析本单元与前后单元的联系来确定教学重点。 因此，我将每个单元的语言点汇总如下： Unit 1 The lion and the mouse 本单元的课文是一个耳熟能详的寓言故事《狮子和老鼠》 语法版块：主要是副词的用法以及副词的改法，掌握方式副词的用法（excitedly, happily等），复习形容词的用法；部分不规则动词的过去式。 文化版块：主要是伊索寓言、中国成语故事简介。 语音版块：常见特殊疑问句的语调“降调”。 Unit 2 Good habits 本单元的话题是生活习惯和学习习惯。这一话题与学生的生活密切相关。教师可以引导学生多联系自己的实际情况。语法版块：掌握副词fast, well, late, early以及频率副词never的用法，复习频率副词always, usually, often, sometimes和一般现在时的用