体育运动心理学研究的对象和任务一学习研究.pptVIP

第一节 体育运动心理学研究的对象和任务;二、体育运动心理学研究的任务 (一)研究人在体育运动中心理过程的特点和规律以及人的个性差异与体育运动的关系。比如:在体育活动中存在自信心方面的男女性别差异吗?哪些因素会影响人们参加体育活动的动机? (二)研究体育运动对人的心理过程和个性特征产生的短期影响和长期影响。比如:有氧训练对人的焦虑水平有哪些短期效应和长期影响?长期的运动训练会促进或改变运动员的个性吗?体育活动会加强残疾人生活中的独立性和自信心吗?;(三)研究掌握运动知识、形成运动技能、进行技能训练的心理学规律。比如:如何克服运动技能形成过程中的高原现象?如何利用迁移规律更快地掌握运动技能?哪些影响运动技能掌握、提高的重要心理因素更多地受遗传因素制约? (四)研究运动竞赛中人的心理状态问题。比如:比赛中的最佳唤醒水平是什么?如何在比赛中达到最佳唤醒水平?如何区分和评定运动员的心理负荷和心理疲劳?优秀运动员在比赛的关键时刻运动操作的注意中心是什么? ;三、研究体育运动心理学的作用(意义) 体育运动心理学的理论知识,对体育运动的教学、训练、竞赛与选材有着重要作用。 体育运动心理学研究解决体育教学中学生心理状态与各种心理活动的具体规律,揭示了青少年学生和运动员的心理特征,为体育教学过程中采用合理的教学、训练措施,提供科学的依据,从而有效地影响学生,提高教学质量。;(二)体育教育领域 体育教育领域主要围绕如何帮助学生掌握运动技能和增进心理健康两个问题进行的。 (三)大众健身领域 大众健身领域主要围绕参加体育锻炼的动机和体育锻炼与心理健康的关系这两个方面进行的。 分析:运动心理学、体育心理学、锻炼心理学的关系;;第三节 体育运动心理学的发展简况 ;;1923年,被称为美国体育运动心理学之父的格里夫斯在美国伊利诺伊大学开设了世界上第一门体育运动心理学课程;1925年,他建立了世界上第一个体育运动心理学实验室。系统地进行了一系列的体育运动心理学实验,这一事件在体育运动心理学发展历程中起了划时代的作用。他的主要研究领域有运动技能学习、运动技能操作以及体育运动中的个性问题。1926年他编写了世界上第一部体育运动心理学教科书《教练心理学》;1928年,又出版了《运动心理学》。;;在20世纪20——30年代,前苏联的体育运动心理学也处于萌芽和初创阶段。莫斯科体育学院和列宁格勒体育学院的心理学教研组研究了训练过程中技能形成的特点、体育活动对发展知觉、记忆、注意和想象的影响,以及体育对个性形成、智力发展的作用等课题。;在20世纪40——50年代,体育运动心理学处于缓慢发展阶段。许多运动技能学习实验室相继建立。 在20世纪60——70年代,体育运动心理学处于飞速发展阶段。标志有二:第一,1965年,在罗马召开了第一届运动心理学会议,成立了国际运动心理学会;第二,1970年《国际运动心理学杂志》创刊,沟通了世界各国运动心理学研究信息,推动了体育运动心理学的科学研究。;二、中国体育运动心理学的发展 我国著名体育教育家马约翰先生在1926年就撰写了题为《运动的迁移价值》的论文,这是中国现代体育运动心理学的最早专论。1942年吴文忠、萧忠国编译出版了第一部《体育心理学》。 1957年,前苏联运动心理学家鲁吉克的《心理学》被介绍到中国,并成为各体育院系开课的主要依据。 1979年,中国心理学会体育运动心理专业委员会成立;1980年,中国体育科学学会运动心理学会成立。1986年,中国运动心理学加入国际运动心理学会;1991年中国运动心理学会发起组建了亚洲及南太平洋地区运动心理学会。;;?第四节 体育运动心理学研究的主要问题;(二)运动员心理技能训练和心理咨询 中国运动员的心理技能训练和心理咨询工作是从20世纪80年代开始的。起初对射击射箭运动进行心理技能训练和心理咨询,后扩展到跳水、游泳、体操、田径等运动队。近年来,优秀运动员的心理技能训练范围正在由小到大,其方法也正在由单一到多样,一步一步深入发展起来,心里技能训练的效果正在日益明显地体现出来,并为越来越多的人所认识和承认。;(三)运动员心理选材 一般来说,心理选材需要解决以下问题: 1、确定出某个专项的关键性心理特征,方法有专家评判、多元回归分析和因子分析等。 2、确定出关键性心理特征中受遗传因素影响较大的选材性心理特征。 3、以较高水平运动员为参照体,制定选材模式,包括少年运动员的常模。 4、对于根据以上模式选择出的运动员进行追踪研究,以检验这一模式的有效性并发现问题,进一步完善选材模式。 ;(四)解决传输系统问题和培训教练员 在教练员的培训过程当中,需要强调的重点是: 1、使教练员具备从科学角度而不是经验角度理解运动员心理问题的意识,认识到科学和经验有时是不一致的。 2、使教练员懂得有必