新形势下高职院校教学管理创新实践学习研究.pptVIP

教师职业化要求 合格教师的基本要求是:遵守师德,即“坚定信念、遵纪守法,为人师表、品行端正,教书育人、关爱学生,爱岗敬业、学风正派”; 服从安排,即服从学院、系部、教研室的安排,积极承担示范建设、水平评估、常规教学、担任导师等工作任务;完成任务,即每年上满上好360节课,学生欢迎、同行认可,公开发表1篇专业论文,听满同行8节课,上好一堂公开课,参加例行的教师会议;没有事故,即遵守教学纪律,全年未发生一次或相当于一次以上教学事故。 工作表格化举例 培养什么人 怎样培养人 为谁培养人 专业定位 培养规格 途径办法 设置标准 质量标准 过程标准 专业标准(人才培养方案) 人才培养目标 人才培养规格 专业核心能力 专业核心课程 专业教学团队 主要实践环节 教学实训实习条件 主要职业证书 主要服务面向 合作办学单位 专业指导委员会 学制与招生对象 课程体系结构 学分与选课指导 专业建设思路 专业改革理念 总论 目标 内容标准 资源配置 实施建议 教学评价方式 专业发展目标 主要教学方式 专业标准 标准目录 主要内容 基本信息 课程名称，建设团队，适应对象、总学时、教学条件 总论 课程定位 课程的性质、价值与功能 （在课程体系中的地位和作用等） 改革理念 基本理念、改革重点、突破方向、预期目的 设计思路 课程标准总体框架及建立的方法 课程目标 总目标 通过学习在知识、能力和素质方面达到的总体要求 分目标 总体目标的进一步具体化 内容标准 选择方案 教学内容解构和结构的理念、思路、逻辑、形式及内涵 教学内容 主要教学内容及具体教学内容（学习单元名称及进一步细化） 学习要求 与总目标、分目标相一致的学习单元目标要求 建议学时 根据总学时和教学内容确定的教学单元时间 实施建议 教与学 关于教法、学法、教学手段以及实训实习的建议 教学资源 关于教材（参）编写、选用以及网络教学资源库建设的建议 学习评价 关于学习的评价标准及考核办法建议 其他 其他需要说明的内容 课程标准 教学工作精细化 尽力做只能做到称职,用心做才能做出优秀! 2009年9月16-22日仅7天时间,高标准地完成了平时需要30天才能做完的工作,教师们精益求精,保证了示范验收的顺利进行。 精益求精 因材施教 春雨润物细无声 五、教学管理创新与教学工作新秩序 在五年创建国家示范性高等职业院校过程中,教学工作坚持立足民政、面向社会、适应市场、开放办学,建立工学结合培养制度,建设优质课程教学资源,在学生中实施学分制,在教师中实行项目制,对外搭建开放管理平台,对内推行文化管理,促进了“行业认可、企业欢迎、家长放心、学生满意” 良好办学局面的形成,学院走上了“环境好、质量高、就业畅、招生旺”的持续发展轨道。一个校园环境优美,办学设施齐全,师资实力雄厚,学生主动学习,教师主动进取,校企合作紧密,优质资源充足,改革充满活力,发展前景光明的教学工作新秩序已经出现,人才培养得到越来越广泛的社会认可。 过去五年教学工作的重要举措 2005年 2006年 2007年 2008年 2009年 品牌专业 专业带头人 实施国家示范校建设方案 示范校省级验收 示范校国家验收 精品课程 骨干教师 实施学分制 探索项目奖励制度 正式实施项目制 优秀教研室 实践教学能力考核 ISAS竞赛 推动横向课题研究 全面启动教师培训 短期培训 说课比赛 建立“为了工作而学习”和“为了学习而工作”的工学结合培养制度 制定专业标准和课程标准 说课程竞赛 顶岗锻炼 实行毕业实践报告与顶岗实习合并制度 4个教学改革推进会 学习实践科学发展观和思想解放大讨论 设立合格教师奖 社会调查 完善产学结合模式 推行文化管理 建设优秀教学团队 实行教学年度考核 启用新课程体系 学风与教风建设 课程展示 6个教学改革推进会 教学竞赛年 提出创建国家示范校并对教学工作进行全面总结 论证示范建设方案并申报国家示范校 申报省级重点项目 多媒体教学竞赛 提出教师队伍建设新思路 提出社会学校个人协调发展组织目标 考试改革 提出队伍转型 开放教学资源 推行“四化”（职业化、标准化、表格化、精心化） 9 9 9 9 9 过去五年教学工作的主要成绩 重构课程体系成果 工学结合人才培养模式改革成果 整合专业基础课程 新设专业课程 改造原有课程 开发公共任选课程 职业证书课程模块 企业订单课程模块 一体化教室 优质核心课程 展示课程 修订人才培养方案 省级以上教学成果奖 国家级教学成果奖 156门 86门 281门 143门 67个 37个 200个 200门 1000门 47个 19项 2项 优质教学资源建设成果 国家示范专业 省级精品专业改革试点专业 国家精品课程 省级精品课程 国家级实训基地 省级实训基地 省级师资认证基地 省级教学团队 国家教学名师 省