一位让高工学生喜欢上数学的教师教学表征之个案研究-瑞芳高工.docVIP

一位讓高工學生喜歡上數學的教師教學表徵之個案研究 A Case Study of the Instructional Representations of A Vocational High School Mathematics Teacher to make His Students like to Learning Mathematics *江文雄 **田振榮 ***賴素貞 *私立中華技術學院教授兼技職中心主任 **國立台灣師範大學工業教育系教授兼系主任 ***國立瑞芳高級工業職業學校教師 摘要 本研究旨在探討「一位讓高工學生喜歡上數學的教師之教學表徵」，以一位高工數學教師為研究個案，並觀察其四班授課班級學生，為期十週，以瞭解高工學生在數學學科上的學習特質，以及探討個案教師教學表徵的來源、類別、教學特質、學生對個案教師的知覺。本研究採用文獻分析與個案研究之質化研究為主，再輔以量的研究為佐證。為提高本研究之信效度，蒐集之資料均經過三角測量校正（triangulation）過程，以期真實呈現個案教師之教學原貌。 關鍵字：教學表徵、數學知覺、數學學習、數學教育 Abstract The purpose of this study was to investigate the instructional representations of a vocational high school mathematics teacher making his students like to learn mathematics. This case study is based on a vocational high school math teacher and his students from four classes for a period of ten weeks. The purpose was to explore the students’ learning characteristics, the sources and the types of the client teacher’s instructional representation, the client teacher’s characteristics, as well as the students’ perception toward the client teacher. The study mainly used a quantitative research methodology, which heavily relied on documentary analysis and case study. In order to supplement the quantitative study, a qualitative approach was applied. In the procedure of data analysis, the methodology of triangulation was adopted to establish the validity of the research. Keywords：instructional representation、perception toward mathematics、Mathematics learning、Mathematics education 壹、緒論 本研究主要在探討「一位讓高工學生喜歡上數學的教師教學表徵之個案研究」。茲將研究背景與動機、研究目的與待答問題敘述如後。 研究背景與動機 當今的每一位教師，似乎均感受到一種來自於知識經濟資訊社會改變的重大威脅，這是過去任何時代的教師所未曾經歷的。楊國賜（2001）認為知識經濟會帶給教育界以下四點挑戰：（一）教師地位權威的式微；（二）教師教學觀念的蛻變；（三）通識教育和學科領域的整合；（四）傳統知識份子價值的衝擊。柯華崴（2001）從一些研究資料清楚指出：「學校的老師對學生的影響大於學業不好對學生的影響」。 並且就數學本質而言，「數學」是一切科學的基礎。然數學課程的學習往往令一般學生產生艱深困難、一知半解、無法變通，導致興趣缺缺的心理，數學課儼然成為學生們的頭痛時間，許多學生甚至視數學課為畏途，如此，老師不僅教的辛苦，學生學的更痛苦，這一切又該如何去面對與突破呢？況且教育部評鑑國內十一所科技大學，發現科大學生的英文、數理等基本學科能力普遍較差（教育部評鑑-科大學生英數裡普遍差，2002）。 因此，身為高職體系第一線之數學教師，在面對高工學生在不得不學數學的情境下，卻對數學的排斥與日聚增，如何在此科技時代提昇