《酸的和甜的》教学设计说课、反思.docVIP

17《酸的和甜的》教学设计 亚东第一小学朱国清 教材分析： 这个单元选编了5篇能给人以启迪的成语故事、寓言故事和童话故事，《酸的和甜的》是最后一篇有趣的童话故事。故事以连环画的形式编排，通过松鼠、兔子和猴子对待“葡萄是酸的”这个说法的不同态度及表现，告诉我们平时做事不能光听别人的话，要亲自去体验、尝试。 教学目标： 　　1、认识9个生字，会写8个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 3、懂得做事要亲自尝试的道理。 教学重点：在阅读中识字、学词，对故事内容有所感悟。 教学难点： 　 1、写好反犬旁的三个字。 2、在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。 教学准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学内容：朗读课文，理解课文内容。 教学过程： 一、导入新课。 1、出示各种实物图片，请同学说味道。 2、齐读课题，学习生字“酸”。 二、自读课文，整体感知。 　　1、生自由读课文，读通句子，读准字音。 2、用读句子的方式检查字词掌握情况。 三、图文结合，学习课文。 　（一）学习课文第一段。 　 认读小动物名字，请生读第一段。 　（二）在二、三自然段里找出小松鼠和小兔子的想法。 　　　1．指名读一读。 　　　2．哪个词告诉我们小松鼠和小兔子相信了？ 　　　3．指导读出相信的语气。 　（三）指名读4——7自然段。 　　　1．出示对话，同桌自由练读。 　　　2．发现小猴子的不同之处。 　　　3．朗读，体会写小猴的句子。 　　 理解“迫不及待”的意思，指导练说句子。 体会“大口大口”的用法。 （四）齐读最后一段。 图文结合，体会小动物们的心理及想法，在扩展说话中领悟文章内涵。 （五）拓展阅读。 四、巩固识字，指导写字。 　　1、再读小动物的名字，发现反犬旁。 说说还有哪些反犬旁的字。 2、练写“猴”字。 师范写，生书空，在书上练写。 第二课时 一、朗读课文，复述课文 二、表演课文 1．学生根据课文内容，在小组内分配角色，进行课本剧的编排。 2. 学生分组表演，教师巡视，给予点拨和评价。 3. 在班级内展示，同学互评。 三、学写其余生字 1. 教师范写，学生说笔画、笔顺。 2. 学生书写，教师巡视指导。纠正不正确的写字姿势。 四、阅读课外故事。 课件出示故事《小马过河》，学生阅读思考：这个故事说明了一个什么道理？ 小马过河 马棚里住着一匹老马和一匹小马。 　　 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 　　 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。” 　　 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！” 　　 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。” 　　 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！？”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地趟到了对岸。 　　 原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 板书设计： 17 酸的和甜的 狐狸 小松鼠 兔子 小猴子 （说） （听说） （听说） （尝） 酸 酸 酸 甜 《酸的和甜的》说课稿 亚东第一小学朱国清 人教版二年级上册第四单元以“使人受启发的词语和故事”为主题，《酸的和甜的》为最后一课，是一篇以连环画形式编排的童话，在体裁上具有双重特征。文中8个自然段配有8副插图