大学生职业生涯规划（第二版）第3章职业动机与兴趣.ppt

职业人格 二、MBTI职业性格测验 　（一）MBTI的结构 　　MBTI的四个维度分别为：精力支配（E-I）、认识世界（S-N）、判断事物（T-F）和生活态度（J-P）。每个维度分为两极，例如精力支配的一端是外向（E），另一端是内向（I），每一端有不同的、甚至相对立的行为表现特点，接受测量者的分数分布在两极之间。 职业人格 职业人格 职业人格 职业人格 职业人格 （二） MBTI与职业匹配 职业人格 职业人格 职业人格 职业人格 三、 DISC性格理论 　　1926年，美国心理学家威廉·马斯顿（William Marston） 　　设计了一种可测量四项重要性向因子的人格测验方法，这四项因子分别为支配（Dominance）、影响（Influence）、稳健（Steadiness）与服从（Compliance）。 职业人格 四、大五人格理论与职业 职业人格 五、测量方法的运用比较 　　DISC在组织内的运用有明显的上升趋势。DISC与MBTI这两个工具并不是完全独立的。如果预算可行，这两个工具可以被共同使用以提高预测准度。DISC是从行为表现预测行为，而MBTI主要是从性格表现预测行为。DISC基本上可以由任何人进行施测，而MBTI需要经过认证的顾问才能进行施测。因此，究竟采用DISC，还是采用MBTI，要基于使用者的目的和现实条件。如果需要一个具有扎实的理论基础，专业地实施，深入地了解候选人内心机制的测评工具，可采用MBTI。如果需要一个实施快速，经济实用的选拔系统，DISC也是很不错的选择 　　MBTI的理论基础来源于荣格对临床经验的总结，而大五人格提出的这五个向度是行为学研究的产物。把现象只归结到现象，可能浅薄，但更易懂，符合大众常识。如果只是运用到工作绩效的预测，“大五”显然更为好用。 　　同时，MBTI，DISC和大五也存在着不足之处，如由于个人的行为随时间而有所改变，所以个性测试所测量的行为比能力测试的稳定性差；被测试者容易弄虚作假；问卷调查表严密性不足，所以预测效度不太理想。在录用考核（或入学许可）中进行该类测试时，被测试者往往偏向好的一面。所以，要科学地、有针对性地运用不同的测量工具。同时，对于测量的结果的解释也要客观、科学。 职业人格 学习与思考 　　1．完成气质测验和MBTI职业人格倾向测试，了解自己的职业气质和人格倾向。 　　2．怎样发挥自己的气质、性格上的优点，并弥补其不足？ 　　3．怎样把自己的气质和性格特征与职业发展结合起来？ 职业能力与技能 　问题困惑 　　雅萍是某高职院校模具专业的一名大三学生，家境殷实，从小就是爸爸妈妈的乖乖女。并且，作为班级里唯一的女孩子，平日里老师和同学们也都对她关爱有加。她几乎从不旷课，课余偶尔约上几个老乡逛逛街，大学生活充实、快乐。可是，刚到了大三，她发现周围的同学们都有了明显的变化，大家似乎更为积极主动，有的同学经常给家人打电话讨论工作的事情，有的同学利用课余时间到专业相关企业实习，有的同学经常和工学结合单位保持联系希望过去就业，有的同学上自习到很晚准备升本。看着大家都忙碌起来，她有些着急了，但是也不知道自己想要什么，自己擅长什么，能做什么？对于找工作她没有什么信心，因为压根儿就不清楚该怎么找，也不觉得自己有什么优点或长处会被用人单位看上。再说，如果有幸能找到一份工作，她也不知道自己能否胜任。 职业能力与技能 一、能力与职业能力 　（一）能力与职业能力 1．能力的内涵 　　一般认为，能力（ability）是顺利实现某种活动的心理条件，包括现有的成就水平和潜力的可能性。 　　能力的产生、发展与人类的社会生活密不可分，它直接影响人们的活动效率。 职业能力与技能 ２．能力的个体差异 能力的可发展性 能力结构类型的差异 能力表现早晚的差异 能力发展水平的差异 职业能力与技能 ３．职业能力 　　职业能力是个人应对职业时的技巧。它常常表现为“行业准入”。 　　随着社会的规范性加强，很多职业都实行了行业准入制度，也就是通常所说的“持证上岗”。 　　对任何一种职业或岗位而言，必须要求从业者具备相应的能力。 职业能力与技能 （二）加德纳与能力结构 1 能力的一般结构 　　（1）根据能力的倾向性划分为：一般能力和特殊能力。 　　（2）根据参与活动的性质划分为：模仿能力和创造能力。 　　（3）根据能力在一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系划分为：流体能力和晶体能力。 　　（4）根据能力的信息加工过程的特点，可以把能力分为认知能力、操作能力和社交能力。 职业能力与技能 2 加德纳的多元智力理论 　　加德纳（Gadner）的“多元智力理论（Multiple Intelligences）”一经提出就引起了世界的广泛关注，并成为许多西方国家90年代以来教育改革的重要指导思想。