如何利用几何作图法加强学生对几何学学习的掌握---等边三角形.PDFVIP

課題： 如何利用幾何作圖法，加強學生對幾何學學習的掌握。 等邊三角形、等腰三角形及直角三角形的繪畫方法 設計人 金 香 內容分析： 知識系統架構 三角形是常見的一種平面圖形，在平面圖形中，三角形是最簡單的多邊形，也是最基 本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形。等腰三角形、等邊三角形和直角三 角形在實際中也有廣泛應用，又是今後進一步學習的基礎。等邊三角形、等腰三角形及直 角三角形繪畫方法的教學可以為以後學習全等三角形的性質、軸對稱圖形及其性質，運用 三角形角的性質來解答簡單幾何問題，運用等腰三角形、等邊三角形邊和角的關係來解答 簡單幾何問題、解直角三角形等知識打下基礎。 所以學習“等邊三角形、等腰三角形及直角三角形的繪畫方法＂這部分內容很重要。 這部分內容是在學生初步認識等邊三角形、等腰三角形及直角三角形特性的知識基礎上進 行教學的。通過讓學生觀察等邊三角形、等腰三角形及直角三角形的的實物，復習概括出 等邊三角形、等腰三角形及直角三角形的特性，通過探究“等邊三角形、等腰三角形及直 角三角形的繪畫方法＂，理解和掌握等邊三角形、等腰三角形及直角三角形的繪畫方法和 步驟，加深對等邊三角形、等腰三角形及直角三角形的特性的理解，為以後學習打下扎實 的基礎。 關鍵概念及定義闡釋 學生對三角形的認識在小學階段有過初步的接觸，從生活中瞭解了三角形的穩定性。 在本課題中，學生將在進一步理解等腰三角形、等邊三角形和直角三角形特性的基礎上， 掌握等邊三角形、等腰三角形及直角三角形的繪畫方法和繪畫步驟。因此學生必須掌握： 三角形的概念：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。三角形有三條邊、三個角和三個 頂點。三角形按角分可以分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形；按邊分可以分成不 等邊三角形、等腰三角形和等邊三角形。 等腰三角形的特性：兩條邊相等。 等邊三角形的特性：三條邊相等。 直角三角形的特性：有一個角是直角。 三角形、等腰三角形、等邊三角形、直角三角形之間的關係： 1 理解等邊三角形也是等腰三角形；理解直角三角形還包括等腰直角三角形。 結合學生掌握知識的難易，可以安排二至三節課進行等邊三角形、等腰三角形及直角 三角形的繪畫方法的教學，可以先教學等腰三角形的繪畫方法，再教學等邊三角形的繪畫 方法、最後教學直角三角形的繪畫方法。 其中等邊三角形繪畫方法的教法，可參照等腰三角形繪畫方法的教法進行。之後還可 以簡單地與等腰三角形對比一下，使學生明確等邊三角形是特殊的等腰三角形。教學直角 三角形的繪畫方法後，可以讓學生結合等腰三角形的繪畫方法，讓學生嘗試繪畫等腰直角 三角形。 教學重點 本課題的教學重點是：理解等邊三角形、等腰三角形及直角三角形的畫法，能準確畫 出等邊三角形、等腰三角形及直角三角形。掌握點子圖繪畫、方格紙繪畫等邊三角形、等 腰三角形及直角三角形的方法，至少掌握一種尺規繪畫等邊三角形、等腰三角形及直角三 角形的方法和步驟。 培養和提高學生的識圖能力是小學階段幾何初步知識教學的核心，學生只有掌握了圖 形的基本特徵，才能正確分辨各種圖形的本質區別。在培養學生的繪畫能力中，進行變式 訓練是深化學生表像的主要途徑，同時也只有通過變式訓練才能使學生更好地區分圖形的 各種因素，確定哪些是主要的、本質的，哪些是次要的、非本質的，從而使形成的表像更 加清晰。 教學難點 本課題的教學難點是：掌握尺規繪畫的方法和步驟。 在學習過程中，學生往往存在著數學知識概念與日常生活實踐經驗不一致的地方，如 學生往往會誤認為等腰三角形的“頂角＂總是在上面，“底角＂總是在下面，當學生初步 建立了等腰三角形的繪畫方法和步驟，進一步鞏固等腰三角形的基本特徵後，教師就應要 求學生繪畫變換形狀、大小和位置的各種等腰三角形，這些變式圖形使等腰三角形的本質 特徵不變，而其頂角的大小、底角的位置以及圖形的形狀等非本質屬性在變，這樣有利於 突出其本質屬性