故都的秋(教师用).doc

故都的秋 教学目标? 1．领会课文以情驭景、以景显情，情景交融的艺术风格。 2．领会作者把故都自然风物的客观色彩和自己内心世界的主观色彩巧妙融合的艺术手法。 3．体会课文疏朗而又细腻的语言特点 教学重点、难点 作者选取故都的风物时为什么不选取像火一般的红叶、透明的秋水?作者所写的故都的风物有哪些特点？从这些故都的风物中折射出作者什么样的内心世界？ 教学时数 2课时 第一课时 教学过程? 一、导入??新课 春天到处充满生机、充满活力、充满鲜花、充满美丽，因而许多人都喜爱春天，不少人写过赞美春天的文词，如“春来江水绿如蓝”、“暮春三月，江南草长；杂花生树，群莺乱飞”等，与春天相对的秋天，在人们的眼中往往充满枯黄、充满悲凉、充满萧瑟、充满哀伤，我们今天就在郁达夫的笔下领略北国之秋的那份清静，那份悲凉。 二、释题及作者简介 郁达夫（1896－1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家。出生于一个知识分子家庭。从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。1913年赴日本留学。1921年与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社。同年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生巨大影响。1923年发表（春风沉醉的晚上）。l923一1926年先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年3月参与发起成立“左联”，1932年12月发表《迟桂花》，1933年移居杭州后写了不少山水游记和诗词，1935年发表《出奔》，抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊，坚持抗战。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。 郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。 本文写于1934年8月。由于种种原因，郁达夫于1933年4月由上海迁居杭州，这段时 间，过的是一种闲散安逸的生活，游山玩水，留下一些很好的散文。 “故都”表明描写的地点，含有深切的眷恋、怀念之意，也暗含一种文化底蕴。 “秋”字确定了描写的内容，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。 题目明确而又深沉。 三、感知课文 １．教师范读。 不能自已 平平仄仄 萧索 歧韵 颓废 四 品味全文 味 秋 1、文章开头是怎样说秋天的 ？ 秋天，无论是什么地方的秋天，总是好的。在文章开头表达了作者对秋天的热爱之情。 2、作者是怎样表达自己对北国秋天的喜爱？ 我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 3、文中如何将北国的秋与江南的秋进行对比？ 北国：清、静、悲凉 江南：草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡 4、江南的秋天在哪些方面不如北国？ 秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。 5、作者是怎样运用比喻来比喻北国与江南的秋天？ 正象是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 6、作者的回忆中，北国有哪些欣赏秋天的地方？江南有哪些欣赏秋天的地方？ 陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。 廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等 7.作者的回忆中，北国欣赏秋天的地方有哪些? 潭柘寺 钓鱼台 夜月 玉泉 8.作者的回忆中，江南欣赏秋天的地方有哪些? 普陀山,荔枝湾 钱塘江 残荷 廿四桥 秋潮 7、如何寻找秋天？ 芦花、柳影、虫唱（虫的叫声）、夜月、钟声、明月、秋潮、凉雾、残荷 去看，去听，去感受，去静静地品味其中的意境。 第二课时 品 秋 1.作者分别从不同的角度为我们描绘了哪五幅故都的秋景图，作者是如何通过这些秋景来表现秋味的？ 庭院静坐 秋 槐 落 蕊 听觉：声音没有 味觉：气味没有 触觉：一点点极微细极柔软 视觉：细腻、清闲、落寞 秋 蝉 残 唱 衰弱”“残声”“啼唱” 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。---以声衬静 秋雨话凉 灰沉沉的天底下一阵凉风息列索落的雨声都市闲人着装举止、神情声调。听到悠长悠长、平平仄仄京调，一缕乡愁，一缕寂寞的悲凉，油然而生。 秋果奇观 淡绿微黄的颜色 成熟至八九分 清秋佳日 秋的全盛时期不在果实成熟红透，却在将熟未熟的青涩日子。 2.看一看故都的秋色有哪些？ 天色 碧绿 灰沉沉 牵牛花 蓝白 单衣 青色 秋枣 淡绿微黄 秋色冷清，内心寂寞。 3.听一听故都的秋声，有哪些？用了什么表现手法？ 驯鸽飞声 秋雨 息列索落 秋蝉 衰弱的残声 闲人 微叹互答 像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感