先导变量观念变革35.ppt

先导变量——观念变革 基础教育改革的先导变量  ——观念变革 基础教育改革的逻辑范畴有三个： 观念变革——先导变量 体制变革——导入变量 内容变革——载体变量 从基础教育改革研究的知识树角度看，基础教育观念变革属于基础教育改革的根系，从基础教育的本质中汲取营养。 本章内容提要 基础教育观念概说 基础教育价值观的矛盾分析 基础教育观念的总体走向 第一节 基础教育观念概说 1.观念的内涵 2.教育观念的诠释 3.基础教育观念的范畴 1.1什么是观念 1.1.1观念的含义 观念是同物质和意识、存在和思维的关系密切联系的哲学术语。是在意识中反映、掌握外部现实和在意识中创造对象的形式，同物质的东西相对立。 “观念”一词来自希腊文，原意是“看得见的”形象，在哲学史上这个术语有不同的含义。 　　 1.1.2哲学家关于观念的诠释 柏拉图认为它（译作“理念”）是永恒不变的真实的存在，是感性事物的完善的样本或模型，感性事物则是对它的不完善的摹写或模仿。 新柏拉图主义者如普罗提诺、基督教神学家如奥古斯丁，都认为理念是现象世界的完善的模型，但说它存在于宇宙精神中或存在于上帝的精神中。 16～18世纪的许多哲学家在心灵的表象或概念的意义上使用观念这个术语。 R.笛卡尔把观念分为天赋的、外来的和虚构的3类。 J