教师忧郁倾向的影响因素之研究-辅导与咨商学报.PDFVIP

輔 導 與 諮 商 學 報 民 99 年，32 卷 2 期，73-97 頁 教師憂鬱傾向的影響因素之研究 余民寧 陳柏霖 許嘉家 摘 要 本研究以全國高中職、國中、及國小教師為對象，並以「臺灣憂鬱症量表」為工具，探討教師 憂鬱傾向的組成與比較。本研究採分層隨機抽樣方式，共獲得 984 位教師的有效樣本，經描述統計、 多變量變異數分析與多元逐步迴歸分析，結果發現：(1)有 1.84%的中小學教師可能是潛伏的憂鬱症 患者；(2) 不同社會背景變項對教師「憂鬱傾向」有差異影響；(3) 「自覺工作壓力負荷」是教師憂鬱 傾向的最重要預測變項；(4)影響教師憂鬱傾向的相關因素，包括性別、年齡、婚姻狀況、教育程度、 宗教信仰程度、超時工作時數、自覺工作壓力負荷、工作壓力來源，以及請病假天數等。最後，根 據研究結果提出建議，以供實務工作及未來研究參考。 關鍵詞：工作壓力負荷、中小學教師、憂鬱傾向、臺灣憂鬱症量表 余民寧 國立政治大學教育學系 陳柏霖 國立政治大學教育學系（通訊作者@.tw ） 許嘉家 國立政治大學教育學系 - 73 - 輔導與諮商學報 負荷著極大的身心壓力。老師因壓力過大，可 緒 論 能導致情緒控制不佳，以致發生教學偏差 行 為，進而可能對學生造成心理或生理上的傷害 資訊科技的日新月異，現代社會因科技的 （彭駕騂，2001 ）。 進步，也使得社會面臨急遽的改變，面對弔詭 目前，儘管國內已經發展出許多憂鬱症的 的泛自由與民主時代趨勢，教育也隨著教育改 測量工具，但本研究所採用的「臺灣憂鬱症量 革的潮流，正積極進行著「降低班級學生人 表」(Taiwan Depression Scale, TDS) ，乃因為其 數」、「發展小班教學精神」、「國家教育政策一 工具的編製理念，除了考量樣本必須擴及憂鬱 再的大幅修訂」等等一連串的改革風潮，加上 症患者與正常人，以及採用嚴謹統計方法作為 教師們面臨「課程發展」、「教學創新」及「資 檢證依據外，更主要的乃係根據美國全人醫療 訊能力」的挑戰，使得教師必須設法提升本身 協會 (American Holistic Medical Association, 的專業知能，以順應改革的腳步（吳宗立、林 AHMA) 所提出「全人取向的醫治方式」理念 保豊，2003 ）。相對而言，現代教師面對這種種 (AHMA, 2005; Jantz Mcmurray, 2003) ，作為 轉變與壓力，會不會因為承受不了，進而影響 理論建構所建置而成的一份自評式憂鬱症量 教師的身心健康呢？這是本研究所關心的議 表。AHMA(2005) 、永田勝太郎指出，所謂的 題。