海面上的波动现象—海浪-国家教育研究院.PDFVIP

「海面上的波動現象—海浪」教案設計 壹、教案設計 教學 適用 高中一年級 海面上的波動現象—海浪 主題 年級 高職 一年級 適用 高中基礎物理（一） 使用 2節 科目 高職基礎物理 B 、高職基礎物理C 節數 所屬 設計者 湯郁然 國立台南二中 學校 台灣環境四面環海，大多數人對海並不陌生，然而隨著生活型態與環境的轉變， 多數人對海的接觸也越來越少。物理是探討自然現象的科學，在我們在學習與理解 自然規則的同時，也應該去了解我們周遭的環境。高中與高職一年級的基礎物理課 程中，都談到了波動現象，其中對水波也有許多介紹。在傳統教學上，水波槽是 最普遍的示範教材，然而我們若將這些物理現象的時空背景加以延伸，海面上的水 波—就是大家熟悉的海浪，就成了另一個「活生生」的教材，透過對水波的學習， 同時也認識海面上的波動 —海浪，帶給學生更多與了解海浪的機會。期勉學生在學 習物理知識外，能將所學與生活經驗結合，將知識應用在生活中，培養批判思考與 對自然人文關懷的態度。 本教案內容分成三大部分，第一部分為物理知識的建立，先由高一課程中波的 基本性質，認識波動現象，了解週期波的各項物理量定義與關係，並進入主題—水 波，認識水波的反射、折射、干涉與繞射等現象。第二部分為物理與生活的連結， 根據水波的基礎知識，進入海浪的介紹並了解海浪的成因，包含了海岸邊常見一般 設計 的浪，以及可能造成危害的浪，如瘋狗浪、海嘯等。第三部分則是思考與邏輯分析 理念 的訓練，由物理知識與生活資訊，如媒體報導以及資料的收集等，思 考並分析海浪 對我們生活的影響，進一步將知識與經驗結合並內化。 附件六：「海面上的波動現象─海浪」教案設計 ‧1 ‧ 能力指標 教學目標 學習領域 海洋教育 （由「設計理念」結合「能力指標」而形 能力指標 能力指標 成） 高中基礎物理 (一) 4-5-2瞭解海洋的基 1.認知方面 6-1-1說明波速、頻 本特質（如溫度、鹽1-1- 1瞭解何謂波動現象。 高中能力指標( 率、波長的關係（數學度、波浪、潮汐、海 6-1- 1 、高職能力指標4-1-1 、10-1) 式）。 流）的成因、分布或1-1-2瞭解頻率、週期、波長、波速之定 6-1-2 以簡單的例子變化，及其與生活的 義與關係。高中能力指標( 6-1-1 、高職能 （如：水波、聲波）及關係。 力指標4-1-2 、10-2) 圖示的方式說明波的 1-1-3 透過水波現象與性質瞭解波浪的 反射、折射、干涉與繞 成因以及與生活的關係。(高中能力指標 建構 射現象。 6-1- 1 、6-1-2 、海洋教育指標4-5-2) 教學 1-2- 1瞭解波的反射、折射、干涉、繞