设置幻灯片的切换方式 赵玉萍 潍坊市坊子区七马路小学.doc

一、教学课题： 《设置幻灯片的切换方式》。 二、教学背景： 本课授课对象为五年级学生。通过前面的学习，学生已熟悉了PowerPoint的各项基本操作，掌握了在PowerPoint中插入图片、艺术字、音乐等操作，具备了学习设置幻灯片各种播放技巧的基础。 三、教材分析： 本课使用教材为山东教育出版社出版《小学信息技术》第四册。主要内容是如何设置幻灯片切换方式，让演示文稿看起来更连续、更流畅，从而增强作品的美感，提高作品的可读性和趣味性。 四、教学目标： 　1.知识目标：掌握设置幻灯片的切换方式。 　 2.能力目标： 　　（1）通过作品的制作、反思与评价，培养学生的动手操作能力； 　　（2）培养学生自主学习、协作学习的能力。 　3.情感目标： 　（1）激发学生创作的兴趣和热情； 　　（2）在自主学习和交流学习过程中提高学生的审美情趣； 　　（3）通过学生自主合作探索，激发学生的学习兴趣和团结互助精神。 五、教学重、难点： 　　重点：幻灯片切换对话框的设置。 　　难点：根据所学灵活创作。 六、教学方法及策略：　 任务驱动法、操作实践法、兴趣激励法、归纳总结法、直观演示法等。 七、教学过程 （一）、谈话导入，明确任务。 师：通过前面的学习，老师知道同学们已经会制作幻灯片了，今天，请同学们帮个忙，帮老师鉴赏一下这两个作品。（利用多媒体教学软件展示。） 师：谁的播放效果更好？为什么？ （同时利用多媒体教学软件出示要求。） 生：自由回答。 师：播放幻灯片时，每张幻灯片进入或离开屏幕时的方式称幻灯片的切换方式。在作品中，为幻灯片设置不同的切换方式可产生特殊的播放效果。如作品二。 师：想让你的作品播放得更精彩、更引人入胜吗？赶快对照课本，自己探索一下。 （学生自主探索。教师巡视，解决问题。） 设计意图：通过播放两种效果截然不同的作品激发学生兴趣，让其自学教材，主动探索学习任务，既适合学生好强的个性和内心的真正需要，又可以更好地发挥其个性，让其学会自主思考。 师：谁自告奋勇，演示并讲解如何设置幻灯片的切换方式？ 学生展示。 设计意图：通过展示，加深操作印象，激发学习积极性，体现学生学习的主动性，培养自主探索的能力。 （二）、动手实践，学以致用。 1、初试牛刀。 师：真不错。用“幻灯片放映”菜单中的“幻灯片切换”命令就可设置幻灯片的切换方式。同学们，你会了吗？ 师：根据你的喜好，重新设计“潍坊风筝”的播放效果。 （利用多媒体教学软件出示要求。） 学生练习。 师：组内交流一下，选出你们组最棒的作品。小组发言人做好准备，要说明推荐理由。 设计意图：通过组内交流，选出优秀作品，以优生带学困生，从而掌握新知。 2、展示自我，初尝成功。 师：现在让我们一起欣赏组内优秀作品。 （利用多媒体教学软件，创作人展示自己作品，并介绍创作技巧。） 教学预设： 先展示后交流。当机器使用频率较高时，可能会出现效果对比不明显，无从评价现象，为此，可采取展示完毕后收获交流的方式； 边展示边交流。通过作者谈创作技巧易引起学生的共鸣。 设计意图：（1）通过欣赏初步作品，让学生检测自己的学习成果，查漏补缺；（2）及时总结、讲解可以帮学生理清思路，培养学生表达与交流的意识；（3）用这种评价方式肯定学生，让学生体验与收获成功，增强学生自信心，更大地激发学生的创作热情。 师：欣赏了这些同学的作品，你有何收获？ 学生畅谈收获。 设计意图：与人交流，取长补短；追根溯源，掌握本质。 师：现在让我们再次欣赏作品二。 师：谁想点评一下？ 学生点评作品。 设计意图：再次欣赏、点评作品二，从深层次、多角度突破重、难点；并通过教师引领，学会深层次地欣赏、品评作品。 3、自由创作，锋芒再露。 师：通过刚才的交流，你有何收获？ 学生发言。 师：快将这些收获用于你的创作吧！ 学生打开自己的作品，修改丰并富它。 （教师巡视，参与讨论，个别指导。） 师：保存并上传作品。 设计意图：大胆放手，让学生在练中学，练中体验，练中收获。 （三）、凤凰涅槃。 师：下节课我们将一起欣赏同学们的完美制作！为了奖励今天同学们的表现，我们来欣赏几个动画。 （利用多媒体教学软件展示。） 师：喜欢它们吗？想不想做一个。既然同学们这么爱学习，老师就告诉你个秘密：这个按钮叫……，（学生可能回答）我让作品进入幻灯片浏览视图状态，观察这些幻灯片，有何特点？ 学生交流发现。 师：只要在一张幻灯片上稍微修改一下，就可以得到另外的幻灯片了。但如何得到两个相同的幻灯片？可以……（生答），还可以使命“插入”→“幻灯片副本”命令，把这些相似的幻灯片连续播放就可以做出一个简单的动画作品了。 师：你想制作一个怎样的动画？你会怎么做？小组内交流一下你的创作打算吧！ 生：交流。 注意：该环节学生可能会有许多奇思妙想，所以应拿出足够时间让其自己动手，发