小沟河小学心得体会3.docVIP

发挥学生主体作用 以“五环---探构”模式为载体，充分发挥学生主体作用，可以从以下三个方面做起：一是加强课堂展示，特别是在课堂上开展“三探、三展、三评”，学困生进行演板，中等生用彩笔纠错，优等生讲评，使每位学生都参与课堂，享受成功的喜悦；其次是开展好团队合作学习，通过组长带动，组内充分合作学习，发挥“兵教兵”的作用，提高每位学生的参与度；三是利用团队竟争学习机制，调动学生学习积极性。通过严格的团队评分办法，引入团队学习竞争机制，发挥课堂评价功能，将全班内个人之间的学习和团队之间的合作交流学习有机结合起来。（小沟河小学五年级英语教师 常靖峰）（26） 教会学生学习 大教育家苏霍姆林斯基说过，小学面临着许多重要任务，而其中占据首位的任务是教会儿童学习。孩子不愿意学习、不愿意写作业，主要原因还在于对学习缺乏兴趣，对学习没有动力，您可以多和孩子们聊一聊，多花一些时间和孩子探讨一下他对于学习的认识和看法，找出他不喜欢学习的原因。您也可以在学习上对孩子实行奖励政策，这样也可以激励孩子好好学习。另外，对于孩子的好表现和好成绩，父母不要吝啬使用赞美之词，对于孩子的错处，不要过于批评，因为过多地批评，会令他情绪低落，而犯更多的错误。表扬为主的方式，对提高孩子的学习兴趣也有一定的作用。 我想就如何对待的问题交换一点意见。 我们有一些教师，在讲到当班主任的经验时，谈到怎样教育学生时，都会讲要热爱学生，特别要对多一份爱。但是具体到实践中，就走了样，往往爱不起来，甚至恨得要命，每当看到，就混身感到不舒服。因此在面前就丧失了理智，严厉训斥的多，耐心说服循循善诱的少，攻其一点的多，全面分析热情鼓励的少，动辄要求学生退学开除，把学生赶出学校而后快我想作为一个班主任，作为一个德育工作者，如果能想一想，假如这个是我的儿女，是我的弟妹，我应该怎么办就好了。你说是不是这个道理？用赏识的眼光看待学生。 每个班级都会有学习不用功、成绩比较落后的差生，如何对付这些学生?往往是很多老师头疼的难题。我们应该尝试着用赏识的眼光来看待学生，慢慢培养学生的学习兴趣和信心，让所谓的“差生”也能体会到成功的快乐。我试着从课堂的点滴中努力去发现学生点滴的进步，哪怕是微不足道的优点，我都会去赞扬、鼓励他，试着让他能看到自己的进步。结果收到了很好的成效，一些一开始上课不认真听课的学生现在慢慢也能坚持认真听课，甚至还记起了笔记，当天的作业没能及时完成。第二天会把做好的作业亲自送到办公室向我道歉，这时，我会毫不吝啬我赞扬的语言。因为我记住了苏霍姆林斯基所告诫我们的话：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” 读《给教师的建议》心得体会 苏霍姆林斯基在书中谈到：“知识--这就意味着能够运用。只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识”，这里就为知识做了一个准确的定位：学的目的就是运用，只有用才能体现学会，只有善用才显灵活，那么作为老师我们应该谨记：请你努力做到，使学生的知识不要成为手段，不要让知识变成不动的、死的行装，而要使它们在学生的脑力劳动中，在集体精神生活中。书中的每条建议都阐明得生动明白，每一个案例都在指导我们的教育教学，每个观点都带给我们启迪和收获，让我们从中汲取方法，品味建议，感悟教育，做一名不断提高自己的老师，用理论的光芒照亮我们教育前进的道路！（小沟河小学一年级数学老师 陶如林）(31) 读?给教师的建议?心得 爱，是教师职业道德的核心，是打开学生心扉的钥匙。作为“灵魂的工程师”的教师来说，要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的后进生，因为他们缺乏自信，心理脆弱，在各方面暂时处于落后地位，但他们对知识有追求、有渴望，希望得到教师和学校更多的关心以及同学的友爱。对于这些学生，我们教师就更需要了解他们内心的所思所想，多一分理解，多一分耐心，多一分爱心。我们要用火一样的真情去温暖那一颗颗稚嫩的心灵，使他们感受到你的真诚。俗话说：锅不热，饼不靠。上不爱下，下不亲上。教师不能因为他们成绩差表现不好，就冷淡、疏远他们，更不能用歧视的眼光看待他们，而要用慈母般的爱心善待后进生，去融化他们冰冷的心 关注后进生 作为教师，被赞为“人类灵魂工程师”的我们，是否真正做到了教育的公平公正？是否做到了关爱每一个学生，特别是每一个后进生？如果教师只是口头讲授或板书，或者让一些程度较好，理解能力较强的学生进行流利的回答，那么表面上似乎很完美，但对于那些后进生就会产生很大的障碍，久之就会有更多的“欠账”。因此，留下独立思考的时间很重要，无论这些时间是在课堂上，还是在课后。要促使后进生