地下水专题复习中的教学思考.docVIP

高三专题复习中的一点教学思考 湖北省武汉市东湖中学 梅桂平 在高三第一轮的复习结束，也就是说基础部分的复习完成作为教师和学生的媒介,作为教学活动最主要的资源,作为学生成长过程中“最基本的口粮”,对学生有着重要的影响“有人说‘课本是复习之本，无本复习如无土栽培，什么收获也没有’。这就是说高考所要考的所有知识点都在课本里，高考只是课本上的要点、重点、难点和知识点翻新和运用，所以我们在学习的过程中要扎进课本，知识点与知识点之间的联系纵横向串连起来，达到加深理解记忆，灵活熟练地运用的水准。什么时候都要做到以课本为本，梳理知识，理清脉络，寻找规律，用一根线把各单元和章节的知识串联起来，形成知识纲要或网络。” 类比地面某点海拔高度来理解潜水位即潜水水面的海拔高度（图中h），类比等高线来理解等潜水位线即潜水水位相等点的连线，而潜水埋藏深度就是潜水面到地面的垂直距离。有了这些基本概念作基础，再充分利用学生已有的关于地表水流向、流速与等高线的关系这些知识背景，就能轻松理解潜水流向（垂直于等潜水位线，由高水位流向低水位)、流速（等潜水位线密处流速快，反之则慢）、取水井的选择（水井位置应选在地下水埋藏较浅的地点，水井位置应选在潜水汇集区，水井位置应选在潜水汇水面积较大的地点）等问题。再进行典型试题练习，效果就更好。 例一（潜水流向和流速，埋藏深度）图二为某地潜水等水位线图，回答4—6题　 4．图中潜水的流向主要是: A．自北向南 ? ? B．自东向西 C．自西向东 ? ? D ．自南向北 5．在A.B C.D.四点中潜水流速最快的是:　　 A．A点 ? B．E点 ?C．C点 ? D．D点　　　 6．如果在BCDE四点打井，如果不考虑其它因素，仅考虑地下水水位离地面的距离，最容易打到水是： A．E点 ? B．B点 ?C．C点 ? D．D点 例二（打井问题) 读下图，回答1～2题。 1．关于该图的叙述，正确的是 A．图中箭头正确表示了潜水的流向 B．图中P点潜水的埋藏深度为10米 C．图中Q点的潜水位为20米 D．图示地区地形主要为山脊和山谷 2．要获得充足的地下水资源，图示地区打井的最佳地点为 A．①　　　B．②　　　C．③　　　D．④ 相对于潜水而言，学生对承压水的理解就更难，课本中仅有的就是承压水的概念及埋藏条件、承压井、自流井示意图。在教学中可以将承压水示意图从课本中的地下水示意图中单列出来：如图 ＊M区为承压水补给区 ＊N区为承压水排泄区 ＊MN之间为承压区，虚线为承压水位 ＊a为自流井 ＊b、c承压井，水井水位与承压水位一致，（c的高b的低） 引导学生认识地势高的M区为承压水补给区，地势低的N区为承压水排泄区，由M到N之间的直线即为在承压力作用下，承压水能够到达的水位高度，承压水位高则承压力大， 承压水位低则承压力小。承压水由承压力大处向承压力小处流动，在承压力作用下甚至可以由地势低处流向地势高处，如图中水井a低于承压水位故形成自流井，c、b则为承压井。承压井水位等于当地承压水位（c井水位高b井水位低）。此时再让学生完成下面的练习，学生们就不会觉得难以下手。 例三（承压水的流向和水位）读承压水示意图，回答1-3题 1．P处承压水的流向是 A．自西北向东南 B．自东北向西南 C．自西南向东北 D．自东南向西北 2．a、b、c、d四川水井中，井水水位海拔最高的是 A．a B．b C．c D．d 3．a、b、c、d四川水井中,挖得最浅的是 A．a B．b C．c D．d 在地下水专题复习中，河水与地下潜水之间的补给关系既是重点也是难点，在课本中也仅有一幅图片，让学生直观得出：丰水期河水水位高于潜水位，河水补给潜水，反之，潜水补给河水。但在实际的练习和考试中知识的呈现方式与课本图例差距跨度太大，而且多种相关知识信息交织在一起，极大地妨碍了学生对这一知识点的理解运用，好在学生在这一知识点上的背景知识非常丰富。平时对河流的考察多与等高线图联系在一起，而对地下潜水的考察多与等潜水位线联系在一起，于是可以将课本的示意图转换为学生熟悉的等高线图、等潜水位线图，三图同时呈现，并通过下面的设问，顺利帮助学生实现图图转换，课本知识与能力考察之间的轻松对接。 假设上面三图中的河流表示同一河流，请完成下列问题： ＊在等高线示意图中标出图中河流流向 ＊在等潜水位线图中标出河流流向及潜水水位数值高低 ＊在等潜水位线图中标出潜水流向并确定与河流的补给关系 重视教材，利用课本，依托学生原有的知识背景，注重基本概念原理的分析推理，才能帮助学生真正的理解学习。因为真正的理解只能由学习者自身基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情