创新教育教学理念提升人才培养质量-西北大学地质学系.pdf

中国大学教学  2016 年第3 期 创新教育教学理念 提升人才培养质量 赖绍聪 摘  要：随着教育规划纲要的全面实施，我国高等教育进入了一个全新的发展阶段。 如何创新教育教学理念，实质性地提高人才培养质量，已经是我国高等教育面临的不可回 避的严峻挑战。高质量优秀人才培养是一项系统工程，本文归纳了人才培养的十个重要环节， 并探讨了各个环节的核心内涵，初步构建了优秀人才培养体系的总体构架。 关键词：教育教学理念；改革创新；人才培养；系统工程 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 反映时代、学科发展的前沿水平，课程开设的 （2010—2020 年）》指出，教育要发展，根本 先后顺序不尽合理，各课程之间的联系也不 靠改革。要以体制机制改革为重点，鼓励地方 密切。 和学校大胆探索和试验，加快重要领域和关键 教学渠道单一，大多仍然沿袭班级授课的 环节改革的步伐。“十二五”期间，我国高等 单一传统模式，难以照顾学生的个别差异，严 教育教学改革不断深化，人才培养质量稳步提 重限制了学生个性的发展。 高，科学研究水平全面提升，社会服务能力显 教学方式方法缺乏创新。“讲授加考试” 著增强，国际合作交流日益广泛，国际地位明 构成了教学活动主体。学生被动接受和学习。 显提高，各项改革取得突破性进展，高等教育 这种模式忽视了学生素质的提高和创新能力的 迎来了生机勃勃的崭新局面。但是，目前我国 培养。 高校人才培养仍然存在不少问题，还有许多薄 教学评价体系偏颇。对学生的评价过分看 弱环节，深化改革的任务相当艰巨。 重考试成绩，考试测验仍然是教师评价学生的 几乎唯一的法宝，忽略了对学生潜在创新能力 一、我国高等教育人才培养中存在的问题 开发和评价。这种单一的形式不利于考查学生 综合素质，不利于学生独立性、创造性的培养。 我国高等教育由于受到传统观念的影响， 对教师的考核评价方法单一，内容不尽合理， 许多高校的教育理念并未跟上时代的发展，教 难以真实地评判教师的水平和成绩。 育目标长久处在使受教育者获得一套对特定行 随着社会的发展，教育观念和教育功能正 业和职位有用的知识和技术的层面上，较多地 在发生显著的变化，这种变化主要表现在以下 把注意力放在对于知识要点的掌握上，而缺乏 几个重要方面：（1）从以继承为主转向以创 培养学生独立性和批判性思维能力的有效措施， 新为主。传统的以传授知识为主的教育教学模 学生创新能力不足。 式已不能适应当前社会的发展，各国教学模式 由于教育观念落后，必然带来课程设置的 的改变几乎都朝着通过探究式学习、实践式学 不合理。课程结构单一，内容陈旧，不能及时 习和合作式学习的方向发展，以培养学生的创 赖绍聪，西北大学地质学系教授，教育部高等学校地质学类专业教学指导委员会副主任委员，“国 家高层次人才特殊支持计划”入选者，第五届高等学校教学名师奖获奖者。 27 新精神和创新能力。（2 ）从以能力为导向到 形成办学特色；在实践中，要形成兼顾服务于 以价值观为导向。而价值观导向归根结