规范化办学理念的现代意义下的阐释23.pptVIP

规范化办学理念的现代意义下的阐释 ;一、研究背景; 2、技术技能型人才培养不仅要注重形式上的中高职衔接、以及灵活、开放的体系化发展，更要注重内涵建设。 去年，高等职业院校招生在多地遭遇“零投档”的现象，根源在于职业教育质量不能满足多方面的需求； 规范化办学是提升职业教育质量的重要路径，旨在使职业教育无论是中职还是高职，正式或非正式的教育与培训均具备自主的吸引力。; 3、培养年轻人的“工作和生活技能”已成为世界职业教育的一大趋势，跨职业能力、通用能力、综合职业能力的培养倍受关注。但要注意避免职业教育普通化的倾向，同时仍然不能忽视反映职业教育本质特征和技术特点的专业教育。; 4、目前我国生产一线缺乏大量技术娴熟、手艺高超的一线操作人员 　我国现有技术工人只占全部工人的1/3左右，而且多数是初级工，技师和高级技师仅占4%左右。 　从制造业比较发达的沿海地区看，技术工人短缺已成为制约产业升级的突出因素。 　“没有一流的技工，就没有一流的产品”。中国制造业的劳动生产率仅约为美国和日本的4%，德国的5%，产品的市场抽查合格率仅为70%左右，由不良产品造成的损失巨大。;二、规范化办学的涵义; 对规范、规范化的理解： 规范是行业专业技能操作实践活动过程的科学准则。规范不是主观意造的而是客观的，它遵循科学规律和技术规律，是工人经验的理性总结，它集合了科学文化、技术文化和人文文化的精神特质，体现了一种现代文化特征，如，科学文化的客观性、规律性、实证性、可重复性，技术文化的次序性、应用性，人文文化的人本性、秩序性等。 ;; 三、规范化办学理念的多层面阐释;1、规范化办学是把技术标准和规范作为教育的核心内容。;规范化办学的要求具体体现在三个方面： （1）职业教育要有自己的明确具体的办学方向、教育标准和规范。这种标准不是抽象的，而是具体的、硬性的，并贯穿各个方面和全过程。 （2）职业教育要把相关专业的技术标准及操作规范、先进的职业规范引入教学，严格按照标准、规范的要求，选择合格教师和培养符合规范，达到标准的合格学生。 （3）规范化办学是一个过程，要按照教育规律、产业规律、社会规律、专业特点和学生的身心发展规律，综合研究确定培养目标、阶段及相应标准。;2、规范化办学是为提高创新能力的一种战略选择; 把技术标准和规范作为职业教育的核心内容的规范化办学理念，是抓住了技术的规范化特征。职业教育的规范化办学，一方面调动和利用各方面资源，推动职业教育的创新，同时，也不断推动各行业及专业的标准化、规范化步伐和水平，它起到推动国家标准化和规范化的建设发展作用。;3、规范化办学是将抽象的技术技能开发成具体操作规范 ; 因此，经验技能要进行科学解释性开发，复杂的手工工艺要进行分解要素开发，概括、抽象的技能要转化为可观察、可明确界定、可测量和可评价的细则和要求，这样，才能进行标准化、现代化、规模化生产，才能实现其导向、激励、调控和评价等功能。;4、规范化办学是获得精准、熟练技能过程的一种形式;5、规范化办学是注重将艺术思想融入技术技能的开发; 技术活动中广泛渗透着艺术因素，依赖于艺术精神的驱动，艺术性是形成技术美的核心。具体技术形态既是技术发展的产物，又是多重文化成果的综合， 兼具自然属性与文化属性。技术开发是一个富有创造性的过程，是知、情、意的统一。技术的艺术化是艺术原则、审美理念对技术活动调制作用的具体体现，是全方位、多层次推进的。; 技术的艺术化贯穿于产品的构思、生产和销售的全过程， 可理解为以艺术的形式实现或重塑产品的技术内容，为产品寻求具有审美表现力的形式，促使其功能的完善、完备和完美，达到实用、经济、美观的有机结合。在确保产品基本功能的同时，尽可能地使产品具备形式美、形象美、舒适美、规整美等多重审美价值，达到技术性与艺术性的和谐统一。;6、规范化办学是揭示并传播着获得技能的一种价值体系; 技术规范追求真、善、美的统一。 所谓追求“真”，是指技术规范化必须符合客观事实和规律，必须符合逻辑。技术规范化的目的，评价标准也必须是客观的。 所谓追求“善”，是指技术规范化的目的和结果都必须是“善”的，对人、环境有益无害。技术规范的技术及其采纳的规范、规范化的内容，应具有先进性和创新性。 所谓追求“美”，是指技术规范化符合美的要求。技术活动中广泛渗透着艺术因素，依赖于艺术精神的驱动，艺术性是形成技术美的核心。 技术规范化追求多样性价值是技术技能体系形成的条件。;7、规范化办学是构建获得技能整合能力的培养体系; 8、规范化办学是利用全社会资源的行动规范体系; 标准化