北师大版九上第5课《为争取“民主”“共和”而战》教案.docVIP

第5课 为争取“民主”、“共和” 而战 教案 教材分析 本课描述北师大版九年级上册第5课内容 18世纪80年代，大西洋沿岸各国期待着美洲殖民地的抗英解放斗争在欧洲大陆上引起反响。1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱。这是一场真正的政治大革命。这场革命产生了著名的《人权宣言》，彻底摧残了法国的封建制度，对法国乃至整个欧洲的历史产生了巨大影响。本课分3目来介绍法国大革命。这3目内容分别是“到巴士底狱去！”“《人权宣言》的理想”和“热月政变”。 重点：法国革命的必然性，第三等级对革命的发动和推动。本课难点：资产阶级各派对革命的不同政治态度。 二、学情分析 学生已经学过英国资产阶级革命和美国资产阶级革命，关于资产阶级革命爆发原因、基本过程及历史意义学生已经掌握。学生具备通过查阅、分析和使用资料来得出历史结论的技能，课堂讨论的形式，增进和他人进行交流、对话以及合作学习的能力，演讲，语言表达思想的能力。 教学/学习目标及其对应的课程标准课程标准 教学目标 知识与能力 财政危机和三级会议的召开。巴黎人民攻占巴士底狱。《人权宣言》。革命战争开始。战争失利，成立法兰西共和国。处死路易十六。 过程与方法 综合分析革命必然性的能力、从革命进程中作阶级分析的能力。评价历史任务和事件的能力。 情感态度与价值观 1．波旁王朝的专制统治阻碍资本主义发展，特权等级的腐朽，第三等级仇视封建统治要求变革，财政面临破产，法国到了上层不能照旧统治、下层不愿照旧生活下去的地步。 2．攻占巴土底狱是革命的开始。资产阶级各阶层充当革命的领导，广大劳动人民则是革命的主力和推动者。 教学理念和教学方式 主要线索：时间——原因——导火线——任务——领导阶级——经过——结果——历史意义。 教学方法：讲述、启发、讨论。教学手段：投影。 五、教学或活动过程 （一）教学准备阶段 布置学生预习课文，让学生查阅相关资料、请教专家学者，查阅资料的方式有上网查阅或图书馆查找相关资料。教师作充分的准备，以应对学生在讨论中可能提出的挑战性问题，以保证讨论的深入发展。教师应对各小组同学的讨论准备做一些符合学生个性特点的指导，调动小组思维语言等，以发挥学生在讨论中的导向和示范作用。（二）教学过程 1、复习提问 回顾：英、美资产阶级革命的意义。 1789年，发生在法国的革命被认为是一场真正的政治大革命。因为那场革命产生了著名的《人权宣言》，彻底摧毁了法国的封建制度，涌现出了许多政治家和风云人物，对法国乃至整个欧洲和世界的历史发展都产生了巨大影响。你想了解那是怎样的一场革命吗？ 2、新授内容 一、“到巴士底狱去” 引导学生阅读书中小字文，了解法国大革命前的社会背景。 项目：政治原因、经济原因、思想原因、直接原因 内容：1、破旁王朝的专制统治2、等级制度下社会阶级矛盾的激化3、资本主义经济的发展4、宫廷腐败与财政危机5、启蒙思想的传播 二、三级会议的召开 知识要点：1789、7、14，巴黎人民攻占巴士底狱，法国大革命从此开始。 《人权宣言》的理想 学生阅读课文，了解革命爆发后的法国政治状况。 出示《人权宣言》的条款，思考： 1、《人权宣言》提出的要求反映了哪些人的利益？ 2、当时，追求人人生而平等，要求保护个人财产所有权的都是哪些人？ 3、《人权宣言》的核心是什么？ 三、热月政变 提出问题，阅读小字文，思考问题： 1、革命后国内出现的主要政治派别： 2、各派别的政治主张和执政情况。 3、热月政变是怎么回事？ 知识要点：制宪会议制定的文献：《人权宣言》 法国革命结束的标志：热月政变 四、大革命的意义 3、课堂小结 1.法国革命为什么是不可避免的？ 答：①法国启蒙思想家的学说为革命作了思想动员。②法国在欧洲大陆资本主义比较发达，但封建制度严重阻碍它的发展。③等级制度森严，第三等级仇视特权等级的腐朽统治，要求变革。④路易十六面临无法解决的财政危机。⑤总之，封建统治者不能照旧统治下去，人民不能照旧生活下去，法国大革命不可避免。 2．谈谈你对雅各宾派专政的认识 雅各宾派在内忧外患严重、法国革命处于危急关头时被人民推上统治地位，它采取了依靠人民的革命措施：解决土地问题，限制物价，稳定生活、坚决镇压反革命，实行全民动员。挽救了革命完成了资产阶级革命的历史任务。但它因内部分裂残杀而削弱了力量，脱离了群众，镇反扩大化，树敌太多，以至最后被热月党人推翻。 思考讨论：(课堂时间不够，留到下课研究) 比较英、法、美三国资产阶级革命的异同 相同点： 1．根本原因：一方面由