北师大版数学七下《第二章 平行线与相交线》教案.docVIP

北师大版七年级数学下 第二章 平行线和相交线 备课人：陈德玉 课题 2.1余角与补角 课型 新授 课时 1 教学目标 1、经历观察、操作、推理、交流等过程，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。 2、在具体情景中了解补角、余角、对顶角，知道等角的余角相等、等角的补角相等、对顶角相等，并能解决一些实际问题。 教学重点 1、余角、补角、对顶角的概念 2、理解等角的余角相等、等角的补角相等、对顶角相等。 教学难点 理解等角的余角相等、等角的补角相等。判断是否是对顶角。 教具学具 多媒体课件 教 学 环 节 修订补充 内容一： 课件展示桌球运动中球入袋的情景，观察图中各角与∠1之间的关系： ∠ADF+∠1=180 ∠ADC+∠1=180 ∠BDC+∠1=180 ∠EDB+∠1=180 ∠2=∠1 ?? 教学中要鼓励学生自己去寻找，但是不要求学生说出图中所有的角与∠1的关系。在对图中角的关系的充分讨论的基础上，概括出互为余角和互为补角的概念。 教师提醒学生：互为余角、互为补角仅仅表明了两个角之间的度量关系，并没有对其位置关系作出限制。（为下面的对顶角的学习作铺垫） （课件展示：） 想一想： 在右图中，（1）哪些互为余角？哪些互为补角？ （2）∠ADC与∠BDC有什么关系？为什么？ （3）∠ADF与∠BDE有什么关系？为什么？ 让学生探索出“同角或等角的余角相等，同角或等角的补角相等”的结论。鼓励学生用自己的语言表达，并说明理由。 内容二： 议一议： 用剪刀剪东西的时候，哪对角同时变大或变小？ 如果将剪刀简单的表示为右图，那么∠1和∠2有什么位置关系？它们的大小有什么关系？能试着说明理由吗？ 1 2 2 由此引出对顶角的概念和“对顶角相等 ”的结论。学生观察课件的演示过程，获得直观的体会，在观察中总结出对顶角的特征，并用自己的语言表达出来。 思考：如图所示，有一个破损的扇形零件，利用图中的量角器可以量出这个扇形零件的圆心角的度数，你能说出所量角的度数是多少度吗？你的根据是什么？ 小 结：（1）余角、补角的概念。 （2）同角或等角的余角相等，同角或等角的补角相等。 （3）对顶角的概念和“对顶角相等”。 作 业： 课本P52 习题2.1：1、2、3。 板书设计 2.1余角与补角 一、导入 2、对顶角及其性质 四、小结 二、探究新知 三、巩固练习 五、作业 1、余角、补角的概念 1、 2、 课后反思 北师大版七年级数学下 第二章 平行线和相交线 备课人：陈德玉 课题 2.2探索直线平行的条件（1） 课型 新授 课时 2 教学目标 1、经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达的能力。 2、会认由三线八角所成的同位角。 3、经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件，并能解决一些问题。 教学重点 会认各种图形下的同位角，并掌握直线平行的条件是“同位角相等，两直线平行” 教学难点 判断两直线平行的说理过程。 教具学具 多媒体课件、三角板、活动木条 教 学 环 节 修订补充 课前复习： （1）在同一平面内，两条直线的位置关系是 （2）在同一平面内， 两条直线的是平行线 创设情景： 如书中彩图，装修工人正在向墙上钉木条，如果木条b与墙壁边缘垂直，那么木条a与墙壁边缘所夹的角为多少度时才能使木条a与木条b平行？ 新课： 学生动手操作移动活动木条，完成书中的做一做内容。 改变图中∠1的大小，按照上面的方式再做一做，∠1与∠2的大小满足什么关系时，木条a与木条b平行？小组内交流。 由∠1与∠2的位置引出同位角的概念，如图 ∠1与∠2、∠5与∠6、∠7与∠8、∠3与∠4等都是同位角 练习：如图，哪些是同位角？ 4、几何画板动画演示两直线平行的条件——同位角相等 5、例：找出下图中互相平行的直线，并说明理由。 6、完成第55页随堂练习1、2题 小结：本节课学习了两直线平行的条件是同位角相等。 要特别注意数形结合。 作业：第55页习题1、2题 板书