人教版六年级下册数学第四单元教案表格式.doc

人 版小学 6 年级 11 册 第四单元 单元教学计划 单元主题 比例 主备人 使 用 人 、 班 级 六年级 时 间 单 元 教材分析 一、新课标对本学段的基本要求：? 本册教材的特点可以简单地概括为“一个理念、两个部分、三个重点、四个领域”。“一个理念”是指本册教材所体现的新教学理念；“两个部分”是指本册教材可以分为新知识教学和已有知识整理复习两个部分；“三个重点”是指本册教材有“圆柱与圆锥”、“比例”、“整理与复习”三个重点单元；“四个领域”是指整理与复习单元包括“数与代数”、“图形与空间”、“统计与概率”、“综合应用”四个学习领域。? 二、本单元教材的编写特点? （1）?体现比例在生产和生活中的广泛应用。? 首先知识由实际问题引入。如由大小不同的国旗引入比例的意义，从“世界公园”的埃菲尔铁塔模型引入解比例，从生活中的放大缩小现象引入图形的放大和缩小等。其次，在练习中增加应用问题，例如比例的意义和基本性质的练习过去都只限于判断，组比例或解比例式题；现在练习中安排了较多的根据比例的意义解比例的实际问题。第三，专门安排了比例的应用这一节内容，其中既有正反比例的实际问题，还有比例尺和图形的放大与缩小。通过这些内容的学习，使学生体会比例在生产生活中的应用，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。?（2）、渗透函数思想。? 函数是近代数学的主要概念之一，在现代科学技术中有广泛的应用，是中学数学学习的一个重要内容。在小学，主要是通过一些知识的学习，渗透函数思想。函数思想揭示了事物运动变化的规律，反映事物间的相互关系，它的可贵之处在于它是用运动、变化的观点去反映客观事物数量之间的相互联系和内在规律。函数的表示方法有：语言描述法、表格法、图像法和解析法等，函数思想是贯穿在整个中学教学中最重要的思想方法? 三、本单元教材知识结构与逻辑关系?本单元教材内容：? 本单元教学包括比例的意义和性质，正比例和反比例的意义，以及比例的应用三部分内容。具体安排如下：? 比例的意义和性质：??比例的意义；比例的基本性质；解比例成正比例和反比例的意义：成正比例的量：Y/X=K（一定）? 成反比例的量：XY=K（一定）? ??比例的应用：?比例尺；图形的放大与缩小；用比例解决问题?教材所处的地位：? 比例的知识属于“数与代数”领域。在知识的联结上起着重要作用。比例是小学数学研究数与代数的最后一个知识点，是前面学习的一个综合应用，是数与计算的发展。同时，又是进一步学习中学数学、物理、化学的基础知识。如中学将学习正比例函数、反比例函数、三角形函数等，这些知识的基础就是比和比例。另外，许多物理公式是用比和比例的形式出现的，用比值法定义物理量，中学物理教材中，用比值法定义的物理量很多，如密度、加速度、电场强度等。由此，可以看出比例知识的重要性。? 比和比例这部分知识教材分别放在六年级的上下两个学期中，比例知识的生长点就是比，梳理教材就会发现这样一条线索：学生首先理解除法的意义，然后学习分数，包括分数的意义和基本性质，分数与除法的关系，分数乘除法的计算方法等知识，在此基础上来认识比，再研究比的意义和比的基本性质。从而顺利 完成求比值和化简比的方法。教材把比的最基础的知识提前安排在上册分数除法这个单元中教学，既体现比与分数的密切联系，又加强知识间的内在联系，为学习比例知识，打下良好的基础。? 正、反比例研究的重点是借助数量关系发现在数量的变化中存在着一种不变的量，也就是定量，根据定量来判断比例关系。研究的方法属于不完全归纳法。学习的重点是利用定量来判断数量之间的比例关系，解决一些简单的实际问题，扩充解决问题的策略。到了中学的学习是在已知两个数量的比例关系前提下，重点研究变量之间的关系。学习方法是完全归纳法。? 与过去的旧教材相比，本单元增加了认识正比例关系的图像，综合运用比例尺及有关知识作图、图形的放大与缩小等教学内容。因为，课标在第二学段对数与代数明确提出：“能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。”“能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。”为中学学习图形的相似性打下坚实的基础。?本单元的核心思想就是函数思想。?四本单元教材的教学建议：? （1）重视基本概念的教学。比例、正比例、反比例是本单元学习的基本概念。比例的应用有赖于对这些概念理解和掌握；同时通过应用，可以不断加深对这些概念的理解和掌握。通过观察、比较、判断、归纳等方法帮助学生建立明晰的概念。? （2）提高学生综合运用知识的能力。本单元知识综合性强，既要注意新、旧知识的联系，又要注意发展学生综合运用知