袁卫星阅读反思促进教师专业成长.ppt

* * 阅读反思促进教师专业成长  教师读书有很多理由，其中有一条是走向二次发展、完成二次发展。 高原期 第一次发展 第二次发展 1.很难感觉到像前一个时期那样快速成长，相反，他发现自己很多事情都是在重复。 2.能保持中等状态的教学效果，但即使更努力，也没有明显的提高，不过一般情况下也坏不到哪里去。 3.工作内容和范围长期没有变化，自己也不知道还有什么事情可做；偶尔有一些新的尝试，也看不见什么效果。 4.教师发现，自己从同伴那里不能再学到更多的东西，觉得同伴懂的自己也基本上都懂。 5.工作热情明显下降，但能维持着基本的工作状态；一部分教师感到工作疲惫。 6.开始关心教学理论，但没有哪一种理论完全说服自己，觉得这些理论都与自己切身的感受不一致。 进入高原期的标志 1.第一次成长方式主要是模仿；在第二次成长中，教师反思自己的教育教学行为及效果这一环节不可或缺。 2.第一次成长主要靠经验的积累；第二次成长主要靠“用理论”来反思自己的经验。 3. 第一次成长所依靠的外部支持主要是同伴的示范；第二次成长所依靠的外部支持则主要是专家的指导。 第一次成长与第二次成长比较 读书滋养底气 《静夜思》 《早发白帝城》