肖艳松鼠说课演示文稿.ppt

本文是科学小品中的著名作品,作者布丰，是法国博物学家，科学家，爱好自然科学26岁入法国皇家科学院，曾任法国皇家植物园园长，是净化思想的先驱者，著有《自然史》作者用极富感染力的语言准确生动地向读者介绍了松鼠这种讨人喜欢的小动物 一、说教材 布丰 一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教学方法 七、板书设计说板书 说课流程 六、说教学过程 一、说教材 第四单元主要向同学们展示了一个神奇而美妙的“动物世界”，《松鼠》位居本单元之首，是教读课文中的重点篇目，起到提纲挈领的作用，课文从总括松鼠的特点入手，生动具体的分说了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征，最后补充说明松鼠的用途，结构清晰，语言生动。学习本文，要让学生在阅读中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，通过文章的探究学习让学生在反复的阅读中体味说明语言的准确性、生动性 二、说学情 从认知前提来看，这批学生经过上一学期的新教材使用及新学习理念的引导，合作学习能力、自主学习能力和探究学习能力都得到了初步的训练，同时在对第三单元以及本单元前面几篇说明文的学习中，已初步了解了有关说明文的知识，这就为学好本文奠定了基础。但对于作者的独具特色的语言描写的理解尚有困难，还需要教师在学习过程中的启发和点拨，以求拨云见日，形成学生的语文能力。因此，品味文中准确、生动、形象的语言描写，是本文学习的一个重点，也是本文学习的难点。 三、说教学目标 教学目标： 抓住关键句子，概括松鼠的特征。 理清作者的思路，把握文章的说明顺序，体味用准确、生动的语言。 了解松鼠的生活习性，激发关爱保护野生动物的兴趣。 教学重点：根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：先总说后分说的逻辑顺序以及抓住特征介绍事物的方法? 四、说教学重难点 教学难点：本文的语言极富感染力，因此我将“引导学生分析、欣赏文章准确生动形象的语言”确定为本课的难点 五、说教学方法 说明文的写作目的是给人以知识，本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，遵循作者的写作思路，结合教学目标，本堂课我准备通过六个环节来完成这个过程。 通过开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力学生通过先整体感知－－再阅读赏析－－后迁移训练学习本文在重点阅读赏析环节，我采用导读引路法，引导学生从字词、修辞等方面对本文的语言进行赏析，从而抓住教学重点，即学习抓住特征说明事物的方法这样安排的目的是让学生懂得细致观察是准确说明事物的基础，而生动形象的语言是揭示被说明事物特征的关键所在????同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛用自主、合作、探究学习方式学生的学习以读为主，以阅读促进学生思考，通过学生自主阅读，小组交流学习方法，全班汇报学习成果等环节，生生交流、师生交流、合作探究，达到共识，进而完成教学目标。 返回 六、说教学过程 1 （一）激趣导入、引出课题????在上课之前老师想请同学们猜一个谜语，“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又长，最爱吃坚果”今天我们就来一起走近这种可爱的小动物，法国作家、博物学家布丰笔下的《松鼠》。 前置于学习力争先 （一）基础积累： 1、你了解作者吗？ 2、我会积累这些字词 （二）整体感知： 1、本文说明了松鼠怎样的特征？给人的总体感受是什么？（请用文中的一句话来概括） 2、梳理文章结构，理清本文的说明顺序 合作探究献智慧： 1、精读课文说出作者分别从哪些方面表现松鼠漂亮、 驯良、乖巧的特点？ 2、说明文常常读起来平淡甚至枯燥，但这篇文章读起来却让我们兴趣盎然，为什么呢？（语言是文章的灵魂，只有把握了说明文的语言才能对文章更好的学习。） 再读文章，拟人化手法的运用和形容词、动力词、副词等使用方面赏析本文的语言。 班级展示我大胆： 1、精读课文说出作者分别从哪些方面表现松鼠漂亮、 驯良、乖巧的特点？ 我为松鼠添外衣：（说说我的漂亮） 面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 坐姿 吃相 清秀 矫健 帽缨形 竖着身子坐着 前爪送 闪闪有光 轻快 活动的范围： 活动时间： 主要食物： 树林、高树上（不侵犯人类） 晚上 （不骚扰人类） 杏仁、榛子等（不伤害人畜） 我为松鼠剖习性：（说说我的驯良) 我为松鼠解动作：再说说我的乖巧 窝址的选择 撘窝的方法 窝口的特点 过水方法 警觉 跑跳 叫声 动作行为 搭窝 2、品味文章有语言： （1）准确的语言： 例：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动 “经常”一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动,说明观察之仔细，表达之准确。 通过赏析让学生体会说明语言的准确性，并明确语言的准确性体现在表示猜测、限制性的语言上，如“好像”、“经常”等 （2）生动的语言