2018届高考生物二轮复习 审题培优（三）实验探究类课件.pptVIP

︱高中总复习︱二轮·生物 ︱高中总复习︱二轮·生物 审题培优(三)　实验探究类 【题型概述】实验探究能力是高考考查较高的能力目标,实验探究题目是高考生物试题中区分度最大的题目。在近几年的全国卷命题中该类型的题目较多地出现在遗传变异部分,题目难度较大。探究性实验是对未知的生物学现象进行探索,因此预期的结果及结论是所有可能出现的情况。其书写格式一般为“如果……则……”;验证类实验的实验目的是“预料之中”的,因此结果和结论只有一种情况。结果即由所学知识或实验原理推出的现象,结论即实验目的。 典例示范 (2017·山东济南二模)选取某种植物中的两个纯合品系抗病弧形叶和不抗病卵形叶做亲本进行杂交,F1的表现型为抗病卵形叶,F1自交,F2中出现四种表现型及其比例为抗病卵形叶∶抗病弧形叶∶不抗病卵形叶∶不抗病弧形叶=5∶3∶3∶1。研究发现,在排除了交叉互换和突变的前提下,产生该现象的原因是某类同时含两个显性基因的配子死亡。控制是否抗病的基因用A、a表示,控制叶型的基因用B、b表示。请回答: (1)请用上述出现的个体为材料设计实验,探究同时含两个显性基因(都位于常染色体上)的死亡配子的类别。(写出杂交组合并指出预期实验结果及结论) ? 　。? (2)若同时含两个显性基因的死亡配子为卵细胞,简述用基因型为AaBb的植株作材料,获得基因型为AABB的抗病卵形叶植株的过程: ? ? 　。? 审题技巧:解答该类试题时首先确定该题是探究类遗传题还是验证类遗传题。抓住实验课题中的关键词,若出现“验证……”“证明……还是……”,则为验证类;若出现“探究……”,则一般为探究类。 探究类题目首先要明确或找出可能的情况,利用假说—演绎法,确定区分不同情况的实验方法,写出该交配方案,不同情况的遗传图解;验证类遗传题首先要明确题目要求验证的问题,根据题目要求确定实验交配方案。验证性的结果在“预料之中”,是唯一的,注意结论与题目的吻合。若为探究类,则要根据原理、目的,预测出可能的结果和推出相应的结论,此时一般有几个可能的结果和相应的推论。 首先确定本题为探究类遗传试题,探究的问题是含有两个显性基因的雌配子死亡,还是含有两个显性基因的雄配子死亡。要区分这两种情况需用F1(AaBb)做母本(或父本)与aabb进行测交。若含两个显性基因的雄配子死亡,则F1(AaBb)(母本)×aabb(父本),后代为四种表现型比例为1∶1∶ 1∶1;若含两个显性基因的雌配子死亡,则F1(AaBb)(母本)×aabb(父本),后代有三种表现型。若含两个显性基因的卵细胞死亡,含两个显性基因的精子正常,基因型为AaBb的植株产生的AB精子是正常的,可采集AaBb的花药组织培养,得到单倍体植株,用秋水仙素处理使染色体加倍,然后筛选 即可。 答案:(1)写出以下其中一种即可(其他合理答案也可) ①杂交组合:F1(母本)×不抗病弧形叶(父本) 预期实验结果及结论: 若子代中出现抗病弧形叶∶不抗病卵形叶∶不抗病弧形叶=1∶1∶1,说明含两个显性基因的雌配子致死。 若子代中出现抗病卵形叶∶抗病弧形叶∶不抗病卵形叶∶不抗病弧形叶=1∶1∶1∶1,说明含两个显性基因的雄配子致死 ②杂交组合:F1(父本)×不抗病弧形叶(母本) 预期实验结果及结论:若子代中出现抗病弧形叶∶不抗病卵形叶∶不抗病弧形叶=1∶1∶1,说明含两个显性基因的雄配子致死; 若子代中出现抗病卵形叶∶抗病弧形叶∶不抗病卵形叶∶不抗病弧形叶=1∶1∶1∶1,说明含两个显性基因使雌配子致死 (2)取AaBb植株的花药离体培养得单倍体幼苗,用秋水仙素诱导染色体加倍,用相应病原体感染卵形叶植株,保留抗病植株 类题通法 遗传探究类的一般流程