中等职业学校学科专业教研组-眉山科学技术学校.doc

中等职业学校学科(专业)教研组 建设的目标与对策研究 研究方案 课题管理单位：眉山市教科所 眉山科学技术学校 课题承担单位：眉山科学技术学校 2009年10月24日中等职业学校学科(专业)教研组 建设的目标与对策研究方案 ——眉山科学技术学校 课题组 一、中等职业学校学科(专业)教研组建设急待加强 经调查我市中职学科（专业）教研组不同程度地存在三无、两差。三无是：教研组无完善的工作计划，无完整的规章制度，无优质的教研活动；两差是：组员参加教研活动的主动性和积极性差,教研活动的时间保证差，经常被挤占。总之我市中等职业学校学科（专业）教研组的现状还不适应中职教育持续发展，做大、做强、做优的需要。 眉山市加强中等职业学校学科（专业）教研组建设意见指出：学科（专业）教研组是教师专业成长的重要载体，是校本研修的主战场，是提高教育质量的枢纽。要落实上述意见要求，必须加强学科（专业）教研组建设，探索出简明可行，贴近中职教育实际的教研组建设目标，提出达成目标的有效对策。 二、课题基本问题的设计 （一）课题界定 学科（专业）教研组是指担任同一性质学科（专业）的教师组织起来的教学研究和管理的组织，是学校教学管理的基层组织，它对完成教学任务，提高教学质量，培养教学人员都起着重要的作用。 “建设目标”本意是指创立新事业，增加新设施所要达到的境地或标准。“学科（专业）教研建设目标是指健全教研组织，完善教研组功能，提升教研组品质、制定教研组管理制度的标准。 “建设对策”本意是指创立新事业，增加新设施的策略或办法。学校（专业）教研组建设的对策是指实现建设目标的策略，途径，方法和措施。 （二）研究假设 如果坚持学科（专业）教研组建设的目标，实施达成目标的有效对策，就会使教研组整体优化，使教研组长提升管理水平，使教师提升育人素质，使学生提高基本素质和就业能力，使学校可持续发展。 （三）研究目标 1、探索目标：探索学科（专业）教研组建设的目标及其达成目标的有效对策；探索学科（专业）教研组整体优化的标准及其要求；编写出教研组建设的管理手册。 2、培养目标： （1）使学生提高综合素质和就业能力， （2）使教师提高育人素质， （3）使教研组长提高管理水平。 （四）研究内容 1、教研组建设的目标与对策， 2、教研组整体优化的标准， 3、教研组的优质教研活动， 4、教研组建设的管理手册。 （五）研究对象： 眉山科学技术学校全体学生，全体教研组。 （六）研究方法： 调查分析法，实验对比，查阅文献法，观察法，个案分析法，定量与定性评价相结合。 （七）研究周期： 本课题研究周期为3年，于2009年8月至2012年7月，分为以下三个阶段：准备5个月（2009年8月至2009年12月）；实验阶段24个月（2010年1月至2011年12月）；总结阶段7个月（2012年1月至2012年7月）。 三、研究过程和措施 （一）准备阶段：3个月（2009年8月至2009年12月） 研究任务：通过本阶段的工作，做好实验研究的组织、思想和物质准备，保证本课题实验研究顺利进行。 研究步骤： 1、调查了解我校学科（专业）教研组建设的现状，找准存在的问题，并分析存在问题的原因。 2、参观学习市内的中职学校优秀教研组的经验，准备参观仁寿县二职中的语文教研组和电子电器应用与维修教研组、仁寿县新科学校的机械加工技术教研组、丹棱职中的电子电器应用与维修教研组、仁寿县成人中专校的计算机教研组和彭山县职高财经教研组等。 3、查阅职业教育的文献，了解市内、省内和国内外中等职业学校学科（专业）教研组建设的新情况、新经验和新成果。 4、选择确定研究课题，并作论证设计，填写眉山市教育局教育科研项目《申请·评审书》，拟订与之相匹配的课题研究方案，向市教科所申报立项。 5、建立研究机构，包括课题管理单位，课题指导组，课题研究组和课题协研小组。 6、根据研究方案，制定每月具体工作要点，有计划，有组织，有步骤地开展研究。 7、制定课题研究制度，包括会议制度，学习资料管理制度等。 8、召开课题组成员会议，组织他们学习课题研方案和《申请·评审书》，既增强研究人员的科研意识，又使他们明确研究的目标、内容、方法、过程和措施等。 （二）实验阶段：24个月（2010年1月至2011年12月） 研究任务：有目的、有计划、有组织地投入职业教育实验因子——中等职业学校学科（专业）教研组建设的目标与对策，验证课题假设，形成职教改革的事实，形成新的职教理论。编写教研组建设的管理手册。围绕课题研究，撰写系列论文。 研究措施 第一、在研究活动中，重视以先进的理论和优秀经验认识为支撑。 在先进理论的支撑方面： 1、是要学习实践科学发展观，必须坚持把发展作为学科（专业）教研组建设的第一要务，坚持以人为本，坚持全面协调可持续发展，坚持