注重教学环节中的教育功能-双流中学.ppt

教育是不断深化、生成的过程；教育的过程就是将大道理、深知识分解于小活动中；只有充分重视活动、环节、生活中的教育功能，才能最终达到教育培养人的最终目的！ 上下课起立 尊敬老师： 整齐、弯腰； 上课界线： 自主和主体、随意与服从 、劳逸结合 班风体现： 响亮口号、积极心态； 团队意识： 动作标准、统一规范； 值日生制度 责任心培养： 擦黑板、保洁、考勤； 好习惯养成： 不乱丢纸屑、服务意识； 领导力培养： 着眼大局、督促检查； 交际力培养： 老师、班干部、科代表、同学间的沟通 学案预习 差异性学习： 基础好超前学习、基础差指导学习； 自学能力培养： 如何发现问题、寻找问题的根源、如何完成预习提纲； 学习兴趣培养： 自主学习所得的收获； 真正学情了解： 教师在指导中发现本班学生对该节课程的预习情况。 课中互动 既有教师的“动”，更有学生的“动”，是师生之间、生生之间、师生与所有教育资源之间的一种互动： 学生参与度的提高； 交流沟通能力的培养； 多样化评价的实现； 尽可能关注每一个学生； 核心是使学生的学习中学习会合作、学会探究、学会创新。 分层训练 分层训练是以人为本、因人施教、因材施教的具体体现： 互动分层、作业分层、考试分层、评价分层； 分必做、选做、思考或分A.B.C 试卷整理 分类意识、条理办公； 信息收集、信息使用； 知识归纳、错点分析； 方法归类、能力提升； 与老师们共勉 平常老师只会讲， 良好老师来解释， 优秀老师做示范， 伟大老师重启发。