综合活动领域多元教学与实务-国民教育辅导团.ppt

參考書籍 體驗活動參考書籍 體驗教育─從150個遊戲中學習作者：謝智謀、王貞懿、莊欣瑋 體驗教育－從150個遊戲中學習Ⅱ作者：謝智謀、許涵菁暨體驗教育團隊 玩出反思力：101個活化教學的動態反思技巧 作者：洪中夫?校園書房 玩出好關係：提升青少年人際關係的體驗式教學 作者：洪中夫 生命教育: 教育部生命教育學習網（.tw/homepage/091/index.html） 品格教育 教育部品德教育資源網（.tw/） 探索教育 將探索教育帶回學校（.tw/news/jutsetsai） 人權教育 教育部人權教育諮詢暨資源中（.tw/ ） 蒲公英希望網 （.tw/） 飛颺品格教育（.tw/program/theme/read_article.php?article_id=24page_no=1） 教學資源 結語 用法巧妙存乎一心！多練就對了! 期盼大家都能成為快樂又自在的教學者！ 相約往後的研習，再一起切磋.精進喲！ 再會！ * 綜合活動領域玩出大能力-體驗教學 分享講師： 凱旋國小 胡心怡 綜合活動領域兼任輔導員 資料來源：高雄市國民教育輔導團暨種子講師團隊 自我發展 生活經營 社會參與 保護自我 與環境 總目標： 培養學生具備 生活實踐的能力 生活適應與創新 自我探索 自我管理 尊重生命 危機辨識與處理 社會關懷與服務 尊重多元文化 生活管理 資源運用與開發 人際互動 戶外生活 環境保護 人與己 人與人 人與社會 人與大自然 十大基本能力 體驗活動舉例 1.破冰(暖身)-碰碰/哆寶/兩隻蝸牛 2.溝通方法-生日排隊/撲克排序/雪花飄飄 3.自我了解- 齊眉棍/無痕山林/搭火車 4.解決問題-九個點/湊21/人手結 4.團隊合作-翻葉子(隱喻)/麵包工廠 5.領導才能-星際之門/浣熊圈 6.人際-破團結/哼歌找團隊 體驗.省思.實踐.從容.多元 人.事.時.地.物 發聲練習： 1.當代領者說「碰」,請大家說「碰碰」 2.當代領者說「碰碰」,請大家說「碰」 3.當代領者說「碰碰碰」,請大家拍手一次 4.當代領者說「碰碰碰碰」,請大家後倒30度說「啊」 暖身組曲1 流程： 1.小幫手每人發下1張哆寶卡 2.仔細看自己手中卡片上的物件 3.請大家站起來在室內隨意走動，當音樂聲停止時，找一位附近的夥伴比對對方手上的哆寶卡。 4.先念出相同物件的夥伴獲勝，且可以獲得對方全部的卡片 5.獲勝的夥伴繼續找其他獲勝的夥伴挑戰，直到最後的贏家出現。輸牌的再找政府申請 暖身活動-誰是大贏家（哆寶） 暖身活動-誰是大贏家（哆寶） ＊仔細找找以下兩張卡片中，相同的物件是什麼？ 暖身活動-誰是大贏家（哆寶） ＊省思.討論 1.剛剛觀察到什麼? 2.有什麼感覺? 3.你覺得誰是贏家? 4.他們有什麼特色.優點? 5.有沒有第二種贏家? 6.有沒有第三種贏家? …… 引導省思的方法 What 階段的提問模式 客觀事實的問題 情緒感官性的問題 So what 階段的提問模式 詮釋判斷性的問題 Now what 階段的提問模式 決定改變性的問題 3 What討論法 發生了什麼事？ 有什麼感覺？ 過去曾發生過類似的情形嗎？ 為什麼會發生？ 現在需要什麼改變？ 要如何改進？ 一、What階段的提問模式 ★情緒感官性的問題 如： 什麼時候讓你高興、擔心或緊張？ 你剛才有沒有因為遲遲未能達成共識而感到生氣、厭煩？為什麼？ 失敗或成功時的心情如何？ 用一句話來形容現在的感覺？ 此時心情（壓力）指數是多少？（1-10刻度法，用手指比出來） 參考：洪中夫（2005）。玩出好品格。台北：校園書房。 二、So What階段的提問模式 本階段提問主要在於引導成員思考當下體驗的經驗與過去生活經驗的關連性。 如： 就剛才活動的經驗，過去你面對類似的人際衝突，都是扮演什麼角色？ 在團體中，如果個人犯錯要主動、誠實的承認，可能面對什麼壓力或代價？你有類似的經驗嗎？ 參考：洪中夫（2005）。玩出好品格。台北：校園書房。 三、Now What階段的提問模式 這個階段著重在將活動經驗應用到正確的情境及個人日常生活當中，提問的關鍵詞包括：未來、心得、發現、學習、應用、挑戰等？ 如： 今天的活動，對於自己的品格特質有沒有新的發現？ 面對生活中的誘惑，我們可以怎麼做？ 如果要實踐感恩的行動，你願意對哪些人表達對自己的感謝？可能會怎麼做？ 參考：洪中夫（2005）。玩出好品格。台北：校園書房。 整合學習 動態回顧循環(4F) 4F 引導反思技巧 4F反思問題舉例 1.大家在過程中發生什麼事情？（Fact）