谈信息技术与中学数学教学整合的一些认识.ppt

1.提供概括过程，促进概念形成 由于部分数学概念的高度抽象性，数学思维的复杂性给学习带来了不少困难，借助技术使学习内容形象化，为概括数学概念提供具体背景支持. * 谈信息技术与中学数学教学整合的一些认识韶关市教育局教研室 许益民  本文主要谈如何合理运用信息技术在帮助学生学习数学，帮助教师提高课堂效益的一些认识，这些认识是： 一、运用信息技术进行辅助教学,解决传统教学中的疑难问题（概念、原理、解题教学方面） 二、把信息技术作为探究数学问题的工具，开展探究性教学，培养学生的探究能力和创新意识 三、信息技术是开展教学工作和研究有力工具. 四、 利用信息技术代替机械重复性劳动，使学生有更多时间用于数学思考. （一）运用信息技术, 促进学生对数学概念本质的理解. 例：定积分概念教学. 在教学求曲边梯形的面积时，用传统教学手段难以描述从“有限”到“无限”的动态变化过程（分割、近似替代、求和、逼近）由于缺乏操作体验和直观的感知，给建构和理解定积分的概念造成了困难。 定积分概念.ggb 信息技术使学生充分体验到“以直代曲”，“逼近”等数学思想 2. 呈现不同形式，沟通概念联系. 同一数学内容，往往有不同的表现形式，如果能以不同形式表示，有助于化解难点，沟通概念联系. （一）运用信息技术, 促进学生对数学概念本质的理解. （二）运用信息技术,促进学生对数学原理的理解. 数学原理的呈现方式的静态化、抽象化，掩盖了生动的发现和概括过程，带来理解困难. 例如，函数图象的变化规律，几何对象性质，解析几何中动点轨迹的形成过程等，如果仅由黑板加粉笔这些传统教学手段，是很难达到好的教学效果.借助技术实现数学对象变化过程的连续、直观展示， 让学生感到数学变得自然，这对于学生理解、掌握知识，形成良好的认知结构有很大的帮助. 三线合一.gsp （二）运用信息技术,促进学生对数学原理的理解. 1.体验发现过程，加深结论理解 （二）运用信息技术,促进学生对数学原理的理解. 2. 加强合情推理，化解教学难点 （三）运用信息技术，突破解题教学难点. 考试情况： 得分率低，不少学生误以为求三角形面积，空间想象能力弱. 命题意图：考查面面平行性质，空间想象能力. 1.化虚为实，突破难点 立几.ggb 2.化繁为简，实破难点 2005 高考压轴.gsp 在探究思路过程中，体会到分类讨论思想方法的运用 二、借助信息技术进行数学探究，培养创新意识 “课标”指出：把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改革学生的学习方式，让信息技术作为探索、解决数学问题的工具.通过信息技术提供的平台，促进学生高水平、深层次的数学思维活动. 本题可利用信息技术深入探索. 福建题探究.ggb