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崇明國小美勞科教學活動設計 教學 單元 五下第十冊 第一單元 有深度的角落 教材 來源 南一 教學 班級 五年十三班 教學 日期 92年5月29日(四) 教學 節次 二節， 每節四十分鐘。 教學者 李佳樺 教 學 研 究 教材分析 一.讓孩子理解透視的方法： 1.觀察鐵路的變化。 2.房子怎麼蓋斜的。 二.構圖的指導要點： 透視法是在平面上呈現具有芬度的空間變化的主要方法，為了讓孩子能經由實地的透視空間觀察來描繪出深度的視覺感，用一個長型的室內空間為例，來引導學生構圖。 三.運用色彩及筆觸來呈現空間的深度變化及地面、牆面、天花板的區別，可採單一顏色做深淺濃淡的漸層變化來表現空間感。﹝如地面的筆觸也彼此方向一致，來加強暗示出空間的深度變化﹞ 四.作品欣賞教學： 以尤特里羅的「柯丹小巷」為例，以仰視的角度描繪小巷內的景象，用較大的消失點來表現街道的盡頭，兩旁的房子也隨著街道的深度而傾斜，而街道盡頭的樓梯使畫面的深度得以延伸，呈現一個開放性的空間。 教學重點 1.指導學生透過實照的觀察，引發出視覺與常理認知的矛盾來孩子探索視覺空間的奧妙變化。 2.指導學生理解透視法的成因及原理，並利用課本室內空間的實景照片，練習簡單描繪。 3.指導學生運用觀景框，協助學生觀察與構圖。 4.鼓勵並提示學生找出他人呈現透視空間的方法及畫面色彩與筆觸的感覺與特色。 教學準備 (1)150磅四開圖畫紙或四開雙宣一張。 (2)樓梯、走廊、轉角等具有透視空間的圖片。 (3)水彩、水墨等繪畫用具。 (4)抹布、取景框。 融入議題 環境教育：對周遭生活的進一步觀察認識。 單 元 目 標 行 為 目 標 一、能了解平面透視的成因與原理 二、懂得空間透視的描繪技法 三、能描繪出具有深度空間變化的實景 四、能運用色彩層次呈現不同深度的空間景物 五、能欣賞作品中描繪透視空間的特徵及色彩變化 一~1 能從實際生活空間中發現透視的現象 一~2 能找出透視的變化現象 二~1 能畫出空間深度 三~1 能描繪出空間的一致變化，而不會視 覺矛盾 四~1 能運用色彩的層次變化來呈現不同深度間的景物特色與細節變化 五~1 能欣賞他人作品中描繪透視空間的特徵與色彩變化 行 為 目 標 相 對 應 能 力 指 標 一~1 一~2 二~1 三~1 四~1 五~1 藝 1-1-1-1藉由生活的經驗與體認，運用視覺藝術創作的形式，表現自己的感受和想法。藝 2--2-2 依據美學與相關學門之原理，欣賞各種視覺藝術的材料美、形式美與內容美。藝 1-2-1-1嘗試各種藝術創作，表達豐富的想像力與創造力。藝 1-2-1-1嘗試各種藝術創作，表達豐富的想像力與創造力。藝 1-3-2-2構思表現的主題與內容，選擇適當的媒材技法，完成有感情、經驗與思想的作品。藝 2--2-4 相互欣賞同儕間的作品，並能描述其美感特質。 行為目標 能力 指標 教 學 活 動 流 程 教學 時間 教學 資源 學習 型態 評量方式 一~1 藝 1-1-1-1 一~2 二~1 藝 2--2-2 藝 1-2-1-1 三~1 四~1 藝 1-3--1 藝 1-3-2-2 五~1 藝 2--2-4 二、欣賞： 展示作品、欣賞別人的表現，找出構圖 的特點及色彩的變化 ---此節結束--- 5mins 全班