十二年国民基本教育综合型高级中等学校数学领域课程纲要草案.pdf

十二年國民基本教育綜合型高級中等學校數學領域課程綱要（草案） 壹、基本理念 十二年國民基本教育之課程發展本於全人教育的精神，以「自發」、「互動」及「共 好」為理念，強調學生是自發主動的學習者，學校教育應善誘學生的學習動機與熱情， 引導學生妥善開展與自我、與他人、與社會、與自然的各種互動能力，協助學生應用及 實踐所學、體驗生命意義，願意致力社會、自然與文化的永續發展，共同謀求彼此的互 惠與共好，具備尊重與包容下互動的能力。數學應以應用為主，鏈結生活情境、強調方 法應用與問題解決，不宜只重知識結構而忽略認知發展鷹架與經驗建構歷程。數學概念 與概念間的學習，亦應建立在學生的經驗背景之上。因此，要培養學生從不同面向分析 問題、辨識問題、解決問題，增進未來就業、終身學習及自我發展能力，體現務實致用、 適性揚才的理念，使學生成為自發主動、具備公民生活和繼續進修知能的終身學習者， 並注重城鄉差異，維繫學習公平正義，培養性別平等意識，促使群體之間的尊重與包容， 覺知環境議題，以為國家永續發展的基礎。 綜合型高中10 年級的數學課程綱要，奠基普通型高中與技術型高中 10 年級數學課 綱共構基本能力的紮根，為 11 年級學術學程及專門學程數學課程分流選擇奠定基礎， 本著彈性及人本的精神，著重統整與試探、試探與分化、分化與專精的理念，重視學生 的差異 、多元探索及適性分流的需求。期能經由不同層次的知識螺旋學習方式，體現從 基本的數、量、形與算術、符號代數、數形轉換、抽象數學的認知，讓學生建立數學概 念、學習解決問題的方法、欣賞數學以簡馭繁之美、認識數學結構與思維方式，進而能 觀察、演算、解題、推論、用數學符號表達溝通、並培養數學應用與建模能力，以解決 日常生活問題、解釋自然現象、能對社會議題合宜量化推理分析的目標。 貮、課程目標 一、提供所有學生學會數學的公平受教機會。 二、引導學生認識、理解數學的基本知識與抽象概念。 三、培養學生多元學習與適性分流的轉銜能力。 四、培養學生運用數學思考問題 、分析問題及解決問題的能力。 五、培養學生使用數學軟體工具 與科技工具的能力。 六、培養學生實際生活應用和學習相關學科所需的數學知能。 參、時間分配 第一學年每學期 4 學分，每週授課4節。學校視學生的需要，得開設選修課程或融 入課程。 1 肆、核心素養 十二年國民基本教育綜合型高級中等學校數學領域核心素養具體內涵 數學領域核心素養具體內涵 總綱 總綱 核心 核心 總綱核心素養 高級中等學校教育 國民小學教育 國民中學教育 素養 素養 項目說明 (C) (E) (J) 面向 項目 （綜合型高中） 具備身心健 全發展的素 質，擁有合宜 的人性觀與 自我觀，同時 A1 透過選擇、分 身心素質 析與運用新 與 知，有效規劃 自我精進 生涯發展，探 尋 生 命 意 義，並不斷自 我精進，追求 至善。 A 自 具備問題理數 -E-A2 數 -J-A2 數 -C-A2 主 解、思辨分 具備基本的算 具備有理數、