屏东99学家庭教育教学活动设计甄选活动格式.doc

屏東縣99學年度家庭教育教學活動設計甄選活動格式 方案主題 愛的行囊-感恩與惜福 設計者 李雅靖 教學者 李雅靖 教學對象 國小三年級學童 配合領域 綜合活動 方案實施 方式 以學生學習為主軸，透過課堂討論、發表、演戲、分享與孩子在家孝親服務事蹟的實作紀錄進行 教學節數 共 四 節 課程設計 動機 與理念分析 最近常在報紙或電視新聞中發現子弒親的不幸消息，或孩子犯了重大刑案，卻怪罪父母沒把他教好；也常耳聞家長感嘆「孩子難管教，父母難為」的訊息，不禁令人寒慄！我們的家庭教育到底哪個環結出了問題？讓孩子這麼無禮的對父母咆哮，脫序的劇碼，不斷的上演，令人遺憾！過去「父慈子孝、兄友弟恭」的優良五倫關係，日漸式微，我們應該讓孩子了解，父母無悔的為孩子付出，常常對孩子耳提面命，再三叮嚀，目的何在？如何讓孩子感受到父母對他的愛？孩子應該如何善盡為人子女（或孫子女）的基本孝道，來感恩父母或祖父母？這就是本案設計的目的。 課程目標 1.讓孩子體會父母養育子女的用心。 2.讓孩子學會知足與感恩惜福。 配合領域 能力指標 綜合活動領域： 2-2-3 檢視自己和長輩的溝通方式，增進和長輩之間的情誼。 2-2-4 學習與長輩的溝通方式，增進與長輩的互動品質。 家政： 4-2-5 激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力。 單元目標 第一節： 1.了解自己與家人的關係，以及父母對孩子的愛，永無止境。 2.了解父母養育孩子的辛勞，試想如何感恩父母。 第二節： 透過角色扮演，感受父母的愛，同理父母養育子女的辛勞。 第三節： 1.透過討論，瞭解父母對子女的愛是無限的付出。 2.透過討論，能讓孩子尋求感恩父母的模式。 3.協助孩子實踐孝親的行為。 第四節： 1.了解家庭成員相互支持與關懷的重要。 2.感受家庭間的互動及情感狀態。 3.表達對父母或祖父母的感恩與惜福。 學生先備 知能分析 對自己有初步的了解 **能運用感官，觀察週遭人、事、物 **能觀察自己與家中長輩互動情況，並深入體會彼此互動的心情。 對應家庭教育指標： 參與家庭活動（綜合2-2-3、家政4-2-5） 與家人分享生活經驗瞭解家庭如何透過分享愛、價值及傳統，來提供情感支持（健體6-1-2） 教學架構圖＊ 指標對應 教 學 活 動 時間 教學資源 教學評量 綜合 2-2-3 綜合 2-2-3 綜合 2-2-3 家政4-2-5 綜合 2-2-4 綜合 2-2-4 綜合 2-2-4 綜合 2-2-4 綜合 2-2-3 第一節 壹、準備活動 ＊老師準備和英出版社出版的《永遠愛你》電子繪本或文本（如附件一），白板筆和開白板紙四張、一張綠色和一張蘋果綠的全開雲彩紙，剪成樹的形狀、名片紙卡四盒。 課前先寫一封信給家長（如附件二），敘述我們上家庭教育課程的用意，當孩子回家後，與家長互動，也希望家長給孩子服務的機會，並給予鼓勵回饋。 ＊課前說明： 上課前，將班上小朋友分成四組，透過和英出版社出版的《永遠愛你》繪本導讀，讓孩子了解，父母對子女的愛是不求回報的；老師說完故事之後，提出相關問題，請小朋友討論、發表。 貳、發展活動 引起動機 師：小朋友，你平常有沒有被爸爸、 媽 媽抱在懷裡的經驗？ 師：感覺如何？ 師：當父母年紀大的時候，你會如何對待她們？ 現在我們來看這一本電子繪本，這個孩子是怎麼對待他的母親？ 活動一：繪本閱讀、討論 ＊學生欣賞和英出版社出版的《永遠愛你》電子繪本。（第一次） ＊老師帶學童朗讀繪本。（第二次） ＊欣賞後，請小朋友討論問題： 1、文本中，這個男孩小時候的行為如何？ 2、當小男孩亂丟東西，他的媽媽是怎麼對待他？ 3、文本中，當媽媽年紀大了、生病了，她的孩子如何對待她？感覺如何？ ＊寫學習單：畫中有話《如附件四》 （若未能完成，則利用課餘時間完成。） ～第一節完～ 活動二：戲劇表演 利用角色扮演，讓孩子同理父母的辛勞。 前置作業： 利用下課時間，以講臺為表演舞台，將教室桌椅面向它，排成ㄇ字型，觀眾席地而坐觀賞。 ＊上課說明： 老師提出四種不同的親子生活情境，請小朋友分組抽籤排練，並在講臺前表演。 情境一： 早上起床、上學前，爸爸、媽媽都忙著叫孩子起床、刷牙、洗臉、吃早餐，因為天氣太冷，家中兩位小孩都賴床，媽媽只好用力搖，把他們拉起來，孩子們都擺臭臉，雙眼瞪著媽媽，最後，心不甘情不願的跟著爸媽出門上學去。 情境二： 下午放學後，爸媽接我和妹妹回家，媽媽馬上催促我們去洗澡、去吃飯、去寫功課，都沒有時間觀賞我最愛看的《彈珠人》電視卡通影片，我常常覺得很不耐煩，在書桌發呆，真希望爸媽哪一天都不在家，那麼，家中就是我和妹妹的世界了，我們可以一直看電視、打電腦。 情境三： 有一天，放學回家的時間