基本学力测验之精神与内涵.ppt

基本學力測驗面面觀 （一）標準化的測驗 能力指標之擬定 試題之設計 施測之程序 計分之方式 試題之預試 測驗信度效 度之建立 （二）明確的測驗藍圖 由課程標準（綱要）→分析基本能力→形成 能力指標→確立測驗藍圖 （三）題庫式測驗 每一試題均有試題參數 納入嚴密控管 考前組裝試卷 （四）一年多試，一試多用 等化分數轉換乘同一量尺上之分數 多元管道均可使用 （五）測驗內容 基礎的、核心的、重要的知識與能力 試題標準化處理程序 能力 vs 知識 ability = knowledge + skill 知能 = 知識 + 能力 能力 = 知識 + 認知歷程 命題、組題設計： 雙向評量建構 認知歷程向度 (Cognitive Process Dimension) 1.記憶(Remember) 1.1 再認(Recognizing) 1.2 回憶(Recalling) 2.了解(Understand) 2.1 詮釋(Interpreting) 2.2 舉例(Exemplifying) 2.3 分類(Classifying) 2.4 摘要(Summarizing) 2.5 推論(Interring) 2.6 比較(Comparing) 2.7 解釋(Explaining) 認知歷程向度 (Cognitive Process Dimension) 3.應用(Apply) 3.1 執行(Executing) 3.2 實行(Implementing) 4.分析(Analyze) 4.1 辨別(Differentiating) 4.2 組織(Organizing) 4.3 歸因(Attributing) 認知歷程向度 (Cognitive Process Dimension) 5.評鑑(Evaluate) 5.1 檢查(Checking) 5.2 評論(Critiquing) 　 6.創造(Create) 6.1 產生(Generating) 6.2 計畫(Planning) 6.3 製作(producing) 教材能力之雙向評量 採選擇題命題考量： 1. 信度高： 信度 = 效度 + 誤差 2. 全部可做選項分析： 難度、鑑別度、誘答力 3. 可用電腦閱卷： 客觀、快速、大量 註：基本學力測驗全部採用選擇題 命題原則單題 命題原則題組 命題原則 （一）精選命題教師 （二）原創性原則 1.試題不應在課本、參考書或補習班講義中 出現過 2.試題不應在任何考試中出現過（包括聯考、 甄試考、學校考試或其他大型考市） 命題原則 （三）公平性原則 1.應避免歧視性別或種族的字眼 2.試題中的訊息不宜是某些群體（種族、性別、 居住地區）所特別熟悉 3.考生答對試題的機會，不應受到該題學力 指標以外的因素所影響 選擇題命題要項 （一）題幹部份 （二）選項的內容 （三）選項的排列 （一）題幹部份 題幹要清楚表達題意，避免過短或過常，且一次只問一個問題。 在各選項重覆出現的文字，應放在題幹內。 題幹應盡量用正面的敘述，避免使用否定句，如用否定句，則需特別強調否定字。 （一）題幹部份 若測驗某「詞語」的定義，則該「詞語」必需放在題幹內。 避免提供正確答案的暗示性線索。 試題應能測量到重要的學習結果。 題幹的敘述應保持完整，避免被選項分割成兩個部份或段落。 （二）選項的內容 誘答選項必須具誘答性，混有常見的錯誤及錯誤訊息。 不要任意或過度使用「以上皆是」 或「以上皆非」. 選項應相互獨立。 變化正確答案的長度以排除提供線索的可能。 標準答案必須是正確的答案或最佳答案。 選項的敘述應力求簡短，相同的字詞宜放在題幹中。 （三）選項的排列 盡可能將選項按邏輯次序（數字）或時序（日期）排列。 選項的排列如無法用邏輯次序或時序排列，可按筆劃來決定排列位置，或使用「隨機字母表」來決定選項的排列 。 如果上述原則均不適用，則以隨機方式排列正確選項的位置。 誘答選項設計 例 ???????????? (A) 50 *(B) 1 (C) 0.1 (D) -1 誘答選項改成似真性、同質性 (A) 0.8 *(B) 1.0 (C) 1.2