(人教新课标)二年级数学下册教学建议 3.锐角和钝角.docVIP

锐角和钝角 学习内容 课本第37～38页，第39页练习九第1题。 学习目标 会辨认直角、锐角、钝角。 课文讲解 主题图，游乐场的情境图，图中包含了本单元涉及到的各种概念。例如，大转轮上有直角，观缆车上有锐角，滑梯上有钝角。又如，火车在铁轨上直行是平移现象，大风车、观缆车、转椅都是旋转现象。 孩子滑滑梯也是一种平移现象，但不同于本单元所讲的水平方向或竖直方向上的平移。秋千、跷跷板是摆动现象，同时也是旋转现象。 由于主题图画得很粗糙，失去了很多教学资源。如风车上相邻两片扇叶之间原本成直角，但画出的图不是直角，变成了一个不可用的资源。大转轮相隔两臂也应该成直角，但有的是直角，有的则不是直角。 此外，秋千架上有直角，但涉及到异面知识，要谨慎使用。 例1，上海的杨浦大桥，图上有直角，也有锐角和钝角。从图上抽取三个角的局部，使孩子清晰地看到我们所要观察的角。然后，通过用三角板上的直角进行比较，看到这三个角的大小不同。 最后，从实物图中抽象出一般的角，给出各种角的名称，并提供判断的标准。这种从具体到抽象的编排顺序，符合儿童认识数学概念的规律。 孩子在二年级上学期已经学会了如何辨认直角，并在判断直角的例题中渗透了比较角的大小的方法。在这里，判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是利用三角板中的直角来比较，所用的方法与上学期是一致的，但比较的重点发生了变化，前者是判断一个角是否是直角，而后者是看一个角比直角大还是小。 通过本课的学习，孩子可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流。例如，在描述红领巾上的三个角时，可以说出“有两个锐角和一个钝角”的结论（在二年级上学期孩子只能判断红领巾上的三个角都不是直角）。 另外，直角、锐角和钝角概念的掌握，可以为进一步学习角的度量奠定基础。 辅导精要 主题图，看图说话。游乐园里游乐项目真多，有玩跷跷板、小火车、滑滑梯、转椅、秋千、大转轮、缆车等等。 教师问：你从图看懂哪些有关图形的知识？有的孩子根据生活体验可能说：大转轮和转椅会旋转，秋千和跷跷板也会旋转。有的孩子说：小小汽车一开，就走到前面去了。有的孩子说：大转轮上蓝色坐箱和绿色坐箱的两根臂成直角，蓝色坐箱和红色坐箱的两根臂不成直角，蓝色坐箱和黄色坐箱的两根臂也不成直角。孩子总是多从整体观察，不大人从局部观察，教师可提示孩子：根据上学期所学的角的知识，说说图上哪里有角，哪些是直角。 教师再问：那些不是直角的角是什么角？从而引出锐角和钝角的课题。 例1，教师告诉孩子：这是上海的杨浦大桥。杨浦大桥挺拔高耸的208米主塔似一把利剑直刺穹苍，塔的两侧32对钢索连接主梁，呈扇面展开，如巨型琴弦，正弹奏着巨龙腾飞的奏鸣曲。它包含着丰富的角的知识。 让孩子具体指出有哪些角，并指出角的顶点和角的边。再用三角板比较，判断哪个角是直角？（主塔和桥面成直角）。哪个角是锐角？哪个角是钝角？（钢索和桥面或者成锐角或者成钝角）。注意三角板只能在桥面平移，不能翻转。 判断锐角时，让孩子把三角板向右边移动，发现钢索越来越靠近三角板的另一条直角边，说明锐角越来越大，但总是比直角小。所以锐角比直角小。 判断钝角时，让孩子把三角板向左边移动，发现钢索也越来越靠近三角板的另一条直角边，说明锐角越来越小，但总是比直角大。所以钝角比直角大。 然后，再抽象出三种角的图形，建立锐角和钝角的概念。 做笔记。在“锐角比直角小，钝角比钝角大”作下划线。 找出主题图中的直角、锐角、钝角，要注意使用三角板中的直角进行判断。直角的，如秋千的绳索与横杆，滑滑梯的柱子与横面，铁轨和枕木等。也可让孩子找出主题图的错处：如风车的风叶，大转轮的连臂。 “做一做，通过不同的活动巩固对三种角的认识。 图中的三个小朋友分别用不同的方式做出不同的角，有的是用折纸的方法，有的是用两枝铅笔搭出来的，有的是做成活动角。让孩子也动手模仿着做。除了教材上提供的活动形式，还可以鼓励孩子充分发挥想像力和创造性，自己设计出更多的活动，也可以是教师共同参与设计。 习题解析 让孩子找出生活中所看到的各种角。还可在家里找，也可以在学校的教室里找。练习时，要让孩子用上三角板。 拓展与提高 1．世界大跨径斜拉桥排名表。 序号 桥名 主跨（米） 结构形式 所在国家 建成年限 1 多多罗大桥 890 主钢边砼混合梁，双塔双索面 日本 1999 2 诺曼底大桥 856 主钢边砼混合梁，双塔双索面 法国 1995 3 南京长江第二大桥 628 钢箱，双塔双索面 中国 2001 4 武汉白沙洲长江大桥 618 主钢边砼混合梁，双塔双索面 中国 2000 5 福州市青州闽江大桥 605 钢砼结合梁，双塔双索面 中国 2000 6 上海杨浦大桥 602 钢砼结合梁，双塔双索面 中国 1993 7 上海徐浦大桥 590