(北京版)六年级数学上册教案 4.实际问题 第一课时.docVIP

四、实际问题 体现新课表思想： 让学生在自主探究、合作交流中，会解答实际问题。引导学生经历猜想、验证等数学活动过程，发展其合情推理的能力，培养其有条理地、清晰地阐述自己的观点，同时建立初步的数感。组织学生开展小组学习，培养合作精神，使其能与他人交流思维过程和结果，同时让其体验到解决问题策略的多样性。结合相关内容，渗透“事物之间是普遍联系”的观点，对学生进行辩证唯物主义的启蒙教育。 第一课时 教学目标： 组织学生动手实践、自主探究，让学生经历从现实生活情境抽象出数量关系的过程，使学生理解“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题的数量关系，并能正确地进行解答. 进一步加深对基本数量关系的理解，加深对转化、对应等思想的理解，掌握分析问题的思路和方法。 能比较熟练的用算术方法或列方程解答分数、百分数应用题。 通过一题多解、一题多变等多种形式的教学，拓展学生的思路，提高灵活运用基础知识，解决实际问题的能力。利用画批、画线段图的方法着重练习对含有倍数关系的句子的分析和理解。 引导学生从多角度理解关键句的间接含义。培养学生分析、比较、抽象的能力.培养学生用数学的意识，让学生体会到应用题并不是高不可攀的，只要掌握一定的方法，同样可以顺利解答。 让学生体验数学问题的探索性和挑战性，从而激发其学习数学的兴趣，以主动参与数学活动。 教学重点：掌握基本的数量关系。通过多种方式的教学，拓展学生的思路。 教学难点：掌握分析问题的思路和方法。让学生体会到解答应用题的乐趣。 教学过程 一、复习引入 1、问题。在20、6、、这四个数中，任意选择两个数，编出乘法算式，并计算结果。（看谁编得多，算得准。） 学生独立练习，集体评讲。 2、汇报。当学生汇报到20×、20×、6×、6×、×、×时，选择其中两道，指名说说算式的意义。 3、小结。求一个数的几分之几是多少，该用什么方法计算？(困) 　（乘法） 二、选择资源，自主探究： 1、理解带有分率的句子。指导说清量率关系。 2、根据题意画线段图。生试画，汇报时适时指导画图 （1）操作。学生独立操作，运用自己喜欢的方法来表示题意。 （2）展示。指名到展示平台前进行汇报，说说示意图所表示的意思 分析解答，个别汇报，说清解题思路。 学生作品可能有以下几种： 小组合作，尝试列题。 请根据图意，试着来解答这道题。 学生解法可能有：①600-600÷5×2　　②600-60×2÷5③600-60×2/5④600×（1-2/5） （3）指导。①600÷5×2　60×2÷5②让学生说说每一步的意义。 ②600×（1-2/5）着重提问： ɑ、把什么看作单位“1”？ b、要求还剩多少吨，可以怎么求？ （4）沟通。把600吨平均分成5份，运走2份，就是600吨的几分之几？(困) 　（2/5）再用600减去运走的就得还剩的；把600吨平均分成5份，运走2份，还剩3份，就是600吨的3/5？因此，无论是用整数解，还是用分数解都是正确的，你喜欢用哪一种方法，就用哪一种解答吧！ 3、练一练。 三、巩固练习 基础练习。指出下面每组中的两个量，应把谁看作单位“1”。 （1）一本书，已经看了。 （2）电视机的台数是录音机的。 （3）蜻蜓只数的等于蝴蝶的只数。 四、提高练习： 练习十1至3题。 独立完成汇报。 作业：练习十：4、5、。 板书设计 分数乘法应用题 反思：学和对分数意义理解得很透，解题思路也很很开阔，但说解题思路时说得不太流畅，口语表达能力有待加强，由于是新知识学生的自信心不强，所以有点不敢说，应多鼓励，加强他们的信心。