2016年（西师大版）二年级数学上册教案 用厘米作单位量长度.docVIP

用厘米作单位量长度 【教学内容】 教科书第54～56页的内容。 【教学目标】 1．通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。 2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 3．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。 【教学过程】 1. 认识直尺和厘米 (课件出示直尺)请小朋友们拿出直尺，观察直尺上有什么?反馈交流。 学生：有数字。 教师：有哪些数字? 学生1：有0，1，2，3……这些数。 学生2：有很多线。 学生3：有字母“cm”。 教师：你知道“0”这个数在这里表示什么吗? 学生1：表示起点或者开始。 教师：这些线我们就把它们叫做刻度线。“0”对着的这条线，我们就叫它“0”刻度线。 教师：字母“cm”是什么?它就是我们要认识的新朋友——厘米，厘米是量长度的单位。[板书：厘米(cm)] 2. 建立1厘米的概念 教师：1厘米有多长，你知道吗? 教师：(课件演示)直尺上，0～1之间的距离是1厘米，也可以写成1厘米。你知道从哪儿到哪儿是1厘米吗? 教师：请在你的直尺上找到0～1。0～1这一小段是多长? 学生：1厘米。 教师：0～1这段的长度是1厘米，那么7～8这一段的长是多少?(1厘米)直尺上还有从哪儿到哪儿也是1厘米? 学生：3～4，5～6，9～10…… 教师：你有什么发现? 学生：直尺上相邻两个数之间的长度都是1厘米。 教师：请你像老师这样用手比一比(拇指尖和食指尖张开的距离)，1厘米有多长。比好了举起来互相看看，比对了吗? 教师：放下直尺，闭上眼睛想一想，1厘米有多长。(课堂活动第1题)小朋友们都有10个小手指，请用你的小手指的宽去和直尺上的1厘米比比，找找哪个手指的宽大约是1厘米。 教师：在我们身边，还有哪些物体的长度大约是1厘米? 学生1：橡皮的厚度大约1厘米。 学生2：数学书的厚度大约1厘米。…… 教师：我们感知了1厘米的长度。那么2厘米有多长，你能在直尺上找出来吗? 学生3：从0～2这一段的长是2厘米，从3～5这一段的长是2厘米。 教师：请小朋友说说，哪儿到哪儿是2厘米?(强调：0～2就是2厘米。) 教师：你能在直尺上指出5厘米和8厘米的长度吗? 学生4：从0～5的长度就是5厘米，从0～8的长度就是8厘米。 教师：从0～9的长度是几厘米?从0～15的长度呢?从0～20呢? 教师：从0到几的长度就是几厘米。 小结：孩子们真了不起，通过自己的观察，认识了直尺，也认识了厘米这个长度单位。我们认识这些是为了做什么呢?(板书：用厘米作单位量长度) 3. 用厘米作单位测量长度 (1) (出示1支7cm 长的蜡笔)这是一支小蜡笔，先想一想它的长度有几厘米。你能用直尺量出小蜡笔的长度吗?量好后，给同桌说说你是怎样量的。 (2) 独立操作后同桌交流。(教师巡视并作一定的指导) (3) 请学生操作演示。 学生1：把一端对准0，另一端所对的刻度是7，这支蜡笔长7厘米。 学生2：左端不对准0，1厘米1厘米地数出长度。 教师小结：在量蜡笔的长度的时候，我们要把蜡笔紧靠直尺，一般应把测量蜡笔的一端对准0，另一端所对的刻度是几，就是几厘米。 (4) 量小棒。 教师：(出示1根9cm长的小棒)请量出小棒的长度。 教师：小棒长多少厘米?(齐说) 教师：你是怎样量小棒的长的? 学生：（在展示平台上边演示边说）把小棒紧靠直尺，左端对准0，另一端对着9，所以就是9厘米。 (5) 量喜欢的物品。 教师：我们身边有很多物品，选你喜欢的物品量一量，请同桌检查，量对没有。学生操作后交流。