一年级数学上册教案 动物乐园 1（北师大版 ）.docVIP

动物乐园 教学目标： 1.借助情境，通过数数、比较等活动，初步体会一一对应的基本数学思想，经历事物之间大小与多少比较的过程，会正确比较10以内数的大小。 2.认识符号“=” 、“〉”、“〈”，理解它们的含义，掌握读法和写法，并能用含有这些符号的数学式子来表示比较的结果，建立初步的符号感。 3.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，经历简单的推理过程，学会用数学的视角观察，用数学的方法思考与表达。 教学重点： 学会用一一对应的方法比较物体的多少。 教学难点： 结合具体情境，发展语言表述能力，借助数学方式表达数的大小关系。 教学准备：教具：自制课件 教学过程： 一、情境导入： 小朋友们好！你喜欢大森林么？一定很喜欢，对吧？ 老师也很喜欢。大森林里不仅有山坡，有草地，有高高的树，美丽的花，还有许许多多可爱的小动物呢。它们在一起快乐的生活，自由的玩耍。今天老师就带着小朋友们一起到大森林里的动物乐园里看一看吧!（课件） 看，这些小动物玩的多开心。你们一定也想参加吧？那好，我们现在先来看看都有哪些可爱的小动物在玩耍？ 小朋友们观察的可真仔细，在这么多小动物中，你最喜欢哪种小动物，你能数出他们有几只吗？这个问题一定难不住大家，对吧，好，那赶快拿出数学书翻到第12页，用你最喜欢的方法数一数你喜欢的小动物，然后把你数的结果告诉你的小伙伴们。 (设计思考：通过一段有趣的谈话引入课题，一方面引起学生的兴趣，激发主动参与的意识，另一方面让学生感受到数学与生活的密切联系) 二、探究新知： 1.认识等于号 小朋友们，刚才我们用不同的方法来数数，请同学们帮忙比一比，哪种动物多？哪种动物少？，红鼻子已经给我们找了两种小动物了，是小熊和小鹿，我们知道熊和鹿分别有4只，就要分别摆出4个头像，先来摆好熊，摆成一行；再来摆鹿，要注意的是分两行摆放，并且要一一对应，也就是一只鹿对应一只熊，一只鹿对应一只熊．．．．．．直到都摆够他们的只数——4只，这种方法就叫做一一对应，你们明白了吗？（课件演示） 同学们请看，熊有4只，鹿也有4只，经过这样摆放，我们是不是可以很快看出来熊和鹿谁多？谁少？ 那我们发现熊和鹿的只数一样，也就是小熊和小鹿只数同样多，都可以用数字4来表示。4和4同样多或者说相等，它们的相等关系可以用怎样的数学式子表示出来呢？（课件：4 = 4） 这是我们认识的数学符号等号，这个符号读作等于，刚才的式子我们就读作4等于4，明白了吗？你能试着举出生活中相等的例子吗？ 2.认识大于号 小朋友们，兔子和猴子也想比一比了，看，兔子有5只，猴子有3只，分别摆两行，一只猴子对应一只兔子，一一对应的摆，猴子的头像摆完了，可兔子的头像还有两个，那说明什么呢？对！说明兔子的只数比猴子多。 那它们的大小关系可以用怎样的数学符号表示出来呢？对，大于号。大家看，这就是大于号。（课件）你知道怎么读这个式子吗？对，读作5大于3。 小朋友们，你们能在生活中找出几个能用大于号表示的例子吗？ 3.认识小于号 小朋友们，下面我们帮小鸟和猴子比一比多少吧，用刚才的一一对应的方法摆，我们发现小鸟比猴子少。那么他们的数量关系该用什么符号连接呢？对了，可以用小于号（课件出示），你会读这个式子吗？对了，是2小于3，真聪明。 那现在请小朋友们再找一些能用小于号表示的例子吧。 4.区分大于、小于号 小朋友们，听了大于号和小于号的自我介绍，我怎么觉得，大于号和小于号怎么就像一对双胞胎，样子一样，脾气一样，放在一块分不清，叫不准名字怎么办?你能想个好办法记准它们么？ 对了，我们可以这样想,写字是从左到右的吧,碰到大口子,就是大于号,碰到小尖尖,就是小于号。 （课件出示儿歌） 5.练习大于、小于、等于号的书写 好，现在我们一起来练一练写一写这三个符号新朋友，拿出你的铅笔一起在课本第12页13页。照样子在田字格里书写练习等号、大于号与小于号。注意写的时候要写在田字格的中间。 （设计思考：等于号、大于号、小于号的认识过程是知识探究与形成的过程，教师及时引导学生提出问题，让学生说出自己的想法，培养学生合作的意识，关注学生的发展。） 三、练习巩固，拓展延伸 1.填一填 2.圈一圈 3.哪杯水最甜？ （设计思考：“填一填”中有的方框满足条件的数不唯一，锻炼了学生思维的灵活性和开放性。“哪杯水最甜”一题，所选取的素材直观生动，注意生活与数学的联系。通过游戏形式做练习，学生比较兴奋，进一步激发了学生学习数学的兴趣。） 四、实践活动;找一找，说一说 同学们请看，图中的笑笑和淘气给小朋友们说了些什么？ 笑笑说：我找3个比我手大的人。 淘气说：我找2个和我同岁的人。 同学们，你能做个小调查问问身边的人的年龄，比一比谁和你同岁？谁的手比你的手大？再开动脑筋想想还有那些这样的数学问题可以用你学到的比较方