二年级数学上册教案 飞行表演 5（北师大版）.docVIP

飞行表演 教学目标： 1．结合具体的问题情境，感受乘法与除法的联系，会选择乘法或除法解决相应的简单问题。 2．在乘法与除法问题的对比中，进一步体会除法运算的意义。 3．理解除法中，等分除和包含除的含义。 教学重点： 体会除法的含义。 教学难点： 理解等分除和包含除的含义。 教学过程： 1. 创设情景，激发兴趣。 师：我们班要举行航模飞行表演，想请小朋友们做指挥官。谁想报名做指挥官？ 师：那么多小朋友都想报名，那这样吧，我们看看谁给飞机编组编得好，我们就请他做指挥官，好不好？ 2. 复习乘法。 师：（出示课件）飞机已经准备到位，请各位指挥官看看将要参加表演的飞机有多少架？ 生1：有12架。 师：你是怎么算的？ 生1：一排有4架，三排一共有12架飞机。4×3=12，三四十二。 生2：一列有3架，四列一共有12架飞机。也是3×4=12，三四十二。 3. 设计飞行编组，提出并解决简单的除法问题，初步感知乘除之间的联系。 师：（出示课件，演示飞机的飞行表演）飞行的时候，为了做出各种优美的动作和造型，现在要将这12架飞机平均分配编组。你打算怎么样编？请各位指挥官分成小组讨论，怎样编组。 生分组讨论…… 全班交流。 生1：我将3架飞机编在一组，可以编成4组。 生2：我把4架飞机编成一组，可以编3组。 师：谁能用除法算式表示刚才的这两种分组方法？请你写下来。 （师有意将这两道除法算式与前面的乘法算式排列在一起） 3×4＝12（架） 12÷4＝3 （组） 12÷3＝4 （组） 师：哪位指挥官来说一说，这两道除法是怎么算出答案的？ 生1：我是用“乘法口诀”算的，我想口诀“三四十二”，就知道12÷4＝3（组） 生2：我的方法和他的不一样，可以直接看上面的乘法算式，就知道一题的答案是3，一题的答案是4了。 师：她认真听了前面同学的发言，提出了不同的算法，感受到乘法与除法有联系，真能干。谁还能提出与前面不同的除法问题,并解决它呢？ 生1：12架飞机平均成4组，每组有几架飞机？ 12÷4＝3 （架） 每组3架。 生2：12架飞机平均成3组，每组有几架飞机？ 12÷3＝4 （架） 每组4架。 师：如果将12架飞机平均编成6组，每组有几架飞机？怎么列算式？ 生：12÷6＝2（架） 每组2架。 4. 练一练。 用除法算式表示书上问题。 学生独立练习，小组互相反馈订正。 5. 全课小结。 师：通过今天学习做小指挥官，你学到了什么？ 学生谈自己的收获…… 师：以后，我们要遇到这样平均分的问题，都可以用除法算式来表示。我们今天掌握的本领，不仅能帮助我们成为优秀的指挥官，还能为我们解决好多生活中的问题呢！