人教新课标 一年级数学上册1.测量 毫米的认识.docVIP

毫米的认识 【学习内容】人教版第五册第2-3页例1【教学目标】　　1、知识与技能：　　认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米。培养学生的估测意识，会用毫米作单位进行测量。　　2、过程与方法：采用动手操作、自主探索、小组合作的形式学习。　　3、情感态度和价值观：在实际操作中，增强学生合作交流意识，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。【教学重点】建立1毫米的长度观念。知道1厘米=10毫米。【教学难点】掌握用毫米量的方法，根据儿童的年龄特征建立1毫米的长度观念。【教学准备】课件、直尺、硬币【教学过程】　　一复习旧知活动引入　　(一)、同学们我们学过哪些长度单位？用手势表示一下。　　(二)、我们的格尺是以什么为单位的？谁能说一说怎样用直尺测量物体的长度？　　（三）、小组分工合作，先估计数学书的长、宽、厚分别是多少，再来测量，并填表。（注意：量书的厚度应在装订的一边来量） 数学书测量数据表 估计值 测量值 长度 宽度 厚度 　　1、说说在测量中你遇到什么困难，或发现什么，用自己觉得最好的方法表示测量值。　　2、反馈信息：选几个小组来反馈该组所填的数据表。　　二、主动探索学习新知　　(一)、初识毫米　　师：刚才大家在测量时发现测量时数学书的长度、宽度不是整厘米数，而厚度又不到1厘米，那该如何准确地表示呢？今天我们要认识一个比厘米小的长度单位，它叫做毫米。(板书课题)　　(二)、感知毫米　　演示课件　　让学生在截取的1厘米上找找1毫米，数一数1厘米中有（）个小格也就是（）毫米。　　指名学生到电脑上找一找，数一数?　　2、请学生任意选直尺上的相邻的两个数字即1厘米中间数一数有几毫米，可以用笔尖指着数。（学生自由数）　　集体交流，根据交流发现规律。　　师：你发现了什么？（学生：1厘米中有10毫米）　　课件出示：1厘米=10毫米　　3、找一找，画一画　　师：你能在直尺上找到20毫米吗？　　指名到前面找一找　　师：你还能在哪儿找到20毫米？　　学生在尺上找出不同区域的20毫米，如4厘米到6厘米，8厘米到　　10厘米。　　师：你能找到30毫米吗？　　指名上前找　　师：很好！你能画一条30毫米的线段吗？　　学生在实物投影仪下画，其余同学观察画法师：请同学们画一条35毫米长的线段。　　学生画好后，互相检查，选几个画得比较规范的进行展览。　　(三)、运用毫米　　1、说一说，测量生活中哪些物品一般用“毫米”做单位？请同学们动手测量硬币的厚度。　　师小结：量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。　　2、再次测量，把“数学书测量数据表”精确地填写完整。　　3、完成书P3做一做，强调测量的方法。并把填写的结果改写成用毫米作单位单名数。　　4、课件出示填空：在[]里填上合适的单位，在（）里填上合适的数字。　　一本字典厚70[]，也就是（）厘米。　　粉笔长75[]，也就是（）厘米（）毫米。　　玻璃厚5[]，教室长10[]　　三、课堂小结，拓展延伸　　1、这堂课你学到了什么知识？你有哪些收获，你能在生活中应用这些知识吗？2、测量生活中的小物体并以毫米为单位记录下数据。