北师大版 一年级数学上册教案 比高矮.docVIP

比高矮　　教学目标　　1、知识与技能　　（1）通过学生观察比较，感知人或物体有高有矮。　　（2）通过组织各种实践活动，使学生探索、学会比较高矮的方法，体验长短、高矮都是比出来的，都是比较物体长度的问题。　　2、过程与方法　　（1）在真实的情境中让学生经历体验比较高矮方法的过程，加深对高矮概念的认识。　　（2）在比的活动中，培养学生观察、分析、比较的能力和语言表达能力。在教师指导下，能在日常生活中发现和提出有关比较的简单数学问题，并会交流。　　3、情感态度与价值观　　（1）在活动中使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。　　（2）通过积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。　　【教学准备】　　实物投影仪、形状相同但高矮不同的两个瓶子、绳子等。　　【教学过程】　　一、创设情境，感知概念　　（一）引导观察　　教师选四名高矮差距较大的学生到讲台，让学生观察：　　问：看到他们四个同学，你想告诉老师什么？　　（二）交流汇报　　学生观察后，先同位说一说，再汇报：　　（学生可能说衣服的颜色不同、男女性别不同、有胖有瘦、有高有矮等，教师都给予肯定。）　　启发引导说出学生有高有矮。教师板书：高矮【设计意图：创设此情境是通过学生观察引出“高矮”的教学内容，使学生初步感知人或物体有高有矮，自然有趣。】　　二、自主合作，探究方法　　（一）引入研究的内容师：谁愿意来比一比高矮？　　（师选两个高矮差不多的学生，分别从左右两边上，站在讲台两边，让学生判断谁高谁矮)　　学生观察后汇报（学生可能说：看不出或说甲高、乙高、一样高）。　　（二）探究比较高矮的方法　　1、问：怎样知道人或物有高有矮呢？　　2、小组合作，探究方法　　（小组讨论交流比较高矮的方法，教师参与其中。）　　3、小组汇报、交流　　学生可能说出：（1）两人站在一起比。（2）、两人拉紧绳放在头顶，看那头高。　　（3）用尺子量（4）用小棍搭个小桥让他们通过。（5）靠墙作记号等。只要　　有道理，教师就给予肯定。）　　（三）引导看书（学生看书上的小朋友是如何比较的，并说一说）　　（四）强化比较的方法，规范语言　　1、师：谁还想再来比一比？　　（1）师选一男（高）一女（矮）两生上台比一比。　　要求：比一比，说一说，谁比谁高，谁比谁矮？　　学生比较后会说：“男生高。”教师趁机和男生站在一起，让学生比一比：　　“我们俩比，谁高谁矮？”学生会说：“老师高。”教师抓住机会问：“为什么你们刚才说男生高，现在又说老师高？到底这个男生是高是矮呢？”　　（2）小组讨论，应怎样把话说清楚，说完整。　　汇报时，引导学生说出谁比谁高？谁比谁矮，规范语言。2、师：再请两个同学来比一比？（指名两生上来。）　　学生比时，让一生站在讲台上，一生站在讲台下。教师问：“这样比行吗？为什么？”再让一生抬起脚后比。问：“这样比行吗？为什么？”　　（学生一定会说：这样比不行。师让学生说一说为什么？可能有　　a不合理。b站的不一样高。c应站在同一水平线上比等）3、出示两个瓶子（下面不齐，并用纸遮住，只让学生看到上半部分）　　问：猜一猜，这两个瓶子哪个高？哪个矮？大多数学生会说：上面高的哪个高。这时教师再打开让学生比一比　　【设计意图：在各种情境中，让学生自己发现问题，并通过自主探索、合作交流，让学生亲自体验比较高矮的方法，参与知识的形成过程，获得成功的体验，培养学生自主探索的信心。并在小组合作交流中，学会听取他人意见，从中收益，学会合作。　　活动中鼓励学生大胆说，在说的基础上规范学生的语言。明确高矮是相对的；比较高矮时要合理，要合乎规则要站在同一水平线上比；还要明白比长短、比高矮都要整体看，全部看。懂得看问题要全面。】　　三、实践应用，加深理解　　（一）用实物投影仪投影练习一7题图　　学生独立完成。　　（要让学生充分说，也可和其他动物比。）　　（二）摸高活动和搭高活动　　1、学生站在地上摸。　　2、跳起来摸。（活动后学生谈体会）　　（三）游戏　　1、同学们，学校要举办运动会，从每个班选10名最高的学生参加入场式，咱们班这么多学生，你能用今天学的知识帮老师选出来吗？先想一想，再小组说一说，再告诉老师？　　（学生独立思考后，再小组讨论、汇报。）　　2、自由结合成小组（5--8人）按高矮排成队，比一比，看哪组又快又好。　　（学生自由活动。　　后说一说是如何排的。）　　【设计意图：通过各种活动、游戏，使学生充分利用所学知识发表自己的意见，让学生自主参与，合作学习，充分体验比较高矮的多种方法，加深对高矮概念的认识，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。】　　五、课堂总结，发表感受　　通过今天的学习，你有